設計美麗服裝教案教學目標：1、讓學生了解民族服飾。2、增長學生有關民族服飾、裝束設計和民間美術方面的知識。教學重點：了解各地美麗多樣的服飾。教學難點：從服飾變化中體會文化的進步和文化的交融。教學方法：講述法、討論法。教學準備：繪畫工具、多媒體、課件教學過程：一、創設情境、導入新課1、同學們，請看一段錄像，說一說自己有什么感受？（播放服裝展覽會）學生談感受（服裝多樣、漂亮等） 2、同學們說的很好，在人類歷史發展的進程中，世界各國創造出了絢麗多彩的服飾，服飾的變化體現了文化的進步和交融，這節課就讓我們一同走進美麗多樣的服飾。（板書課題）二、精講點撥1、我們知道當人一來到世上，他首先離不開的就是“吃穿住行”，說到“穿”，服裝在人類社會發展的早期就已經出現，下面讓我們一同看一看我國服裝發展的歷史。（課件出示我國服裝發展的歷史） 2、我們中國服裝從古至今，歷朝歷代都以鮮艷的特色為世界所矚目。 看下面的圖片，你能說一說這幾幅圖展現的是哪些地方、那些民族的服裝嗎？ 3、第一幅圖誰來說一說？ 4、你說的很對，這是韓國的服飾-韓服。韓服是韓國的傳統服裝，優雅而且有品位，女性服裝是短上衣和寬長的裙子，男士上穿馬甲，下穿緊扎褲腿的寬松長褲，你們知道為什么這么設計嗎？學生交流 5、是呀，那是因為與他們的生活習慣有關，他們習慣坐在地板上，因此寬松的長裙、長褲比較舒適和實用。板書：生活習慣6、誰能說說第二幅圖展現的是哪個地方的服裝？學生自由發言 7、他說對了，這是印度的服飾，誰能再詳細的介紹一下？ 老師補充：印度婦女的民族服裝是“紗麗”，整個服裝由長6米左右，寬1.1米1.3米的布料制成，紗麗的穿法是從腰部纏起，最后批蓋在肩上或蒙在頭上。你知道其中的原因嗎？學生猜測，發言 8、印度婦女的服飾與當地的氣候有關，印度夏天的氣溫可以高過40攝氏度，冬天也在20度以上，因此服裝要求透氣、清爽，以棉、絲為主，薄、透、飄逸和極具垂感是印度服飾的最大特點。板書：氣候 9、還有哪些民族的服飾與當地的氣候密切相關？學生交流 （還有阿拉伯人，阿拉伯人喜歡白色，男人的傳統服裝也是白色的，這是因為阿拉伯國家地處熱帶和亞熱帶，白色的服裝對陽光有反射作用，吸熱較少。）板書：地理位置 三、合作探究1、這張圖片非常有意思，你們要看仔細了，誰來說一說？ 2、你們說的很對，這是英格蘭的方格裙。蘇格蘭方格裙起源于一種叫“基爾特”的古老服裝。這是一種從腰部到膝蓋的短裙，用花呢制作，布面有連續的大方格，而且方格要鮮明地展現出來。有的同學可能奇怪了，他們是男人啊，怎么也穿裙子呀？你們知道為什么？ 課件出示資料，誰能讀一讀 （在蘇格蘭人看來，“基爾特”不僅是他們愛穿的民族服裝，而且是蘇格蘭民族文化的標志。1707年蘇格蘭與英格蘭合并后，“基爾特”作為蘇格蘭的民族服裝被保留下來。1745年，英國漢諾威王朝鎮壓了蘇格蘭人的武裝起義后，下了英國歷史上著名的“禁裙令”，禁止蘇格蘭人穿裙子，只能以英格蘭的裝束為標準，違背者將被處以監禁或放逐。蘇格蘭人為此展開了長達30多年的斗爭，最后于1782年迫使漢諾威王朝取消了“禁裙令”，為自己贏得了穿裙的權利。一套蘇格蘭民族服裝包括：一條長度及膝的方格呢裙，一件色調與之相配的背心和一件花呢夾克，一雙長筒針織厚襪。裙子用皮質寬腰帶系牢，下面懸掛一個大腰包，掛在花呢裙子前面的正中央，有時肩上還斜披一條花格呢毯，用卡子在左肩處卡住。蘇格蘭人穿著這種裙服表示他們對英格蘭人統治的反抗和要求民族獨立的強烈愿望。）四、反饋矯正1、剛才我們欣賞的大多是傳統服飾，當今的服裝設計師們從世界各地的服飾文化和其他藝術形式中獲得靈感，將傳統的、現代的、民族的文化進行整合，形成了一個又一個獨具特色的現代服飾。2、服飾代表一個民族的文化，同時也代表一個人的修養和氣質，因此穿服裝時要注意身份、年齡和場合，你們是初中生，那應該穿什么樣的服裝才合適呢？學生交流五、教師總結服裝文化既是一種物質文化，又是一種精神文化，它是一個民族文化的象征，也是人民思想意識和精神風貌的體現，它的發展演變與各個時代的歷史、政治、經濟、環境、氣候等息息相關，密不可分。 只要有人類生存，服裝發展史就不會完結，展望21世紀的服裝將是五彩繽紛、層出不窮的，老師希望你們將是它的享受者和創造者。六、布置作業以繪畫方式模仿某種民族服飾特色進行大膽創新