教師姓名單位名稱填寫時間學(xué)科化學(xué)年級/冊九年級上冊教材版本人教版課題名稱第七單元 燃料及其利用 課題2 燃料的合理利用與開發(fā)教學(xué)目標(biāo)甲烷燃燒化學(xué)方程式的書寫重難點分析重點分析化學(xué)方程式體現(xiàn)了“守恒觀”，如何在“甲烷燃燒的化學(xué)方程式”書寫過程中將宏觀化學(xué)反應(yīng)與微觀粒子和化學(xué)符號三者之間聯(lián)系起來，建立三重表征思想，是此知識點的難點。甲烷的燃燒是初中學(xué)到的為數(shù)不多的化合物燃燒的反應(yīng)。前面學(xué)過的碳、硫、磷、鐵、鎂等物質(zhì)的燃燒都是單質(zhì)與氧氣發(fā)生的化合反應(yīng)， 反應(yīng)物都為單質(zhì)，生成物為簡單的化合物，書寫和配平都很簡單。而甲烷是化合物，它燃燒生成了水和二氧化碳生成的兩種化合物，配平有一定的難度，學(xué)生容易出錯。難點分析通過第五單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解質(zhì)量守恒的原因，化學(xué)方程式的配平，但無法從 “微觀粒子結(jié)合的數(shù)量”這一角度去思考化學(xué)方程式的配平，對“宏觀-微觀-符號”三者之間的相互轉(zhuǎn)換不夠熟練。首先，學(xué)生容易忘記了燃燒時還有氧氣參加反應(yīng)。如果死記硬背化學(xué)方程式，容易錯寫漏寫生成物。其次，配平時如果沒有將氧元素放到最后，很容易導(dǎo)致無法配平。教學(xué)方法1. 通過觀看演示實驗，結(jié)合實驗現(xiàn)象幫助記憶生成物。2. 利用微觀粒子模型演示，建立宏觀物質(zhì)和微觀粒子及化學(xué)符號之間的聯(lián)系。突破漏寫反應(yīng)物和配平錯誤的難點。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1. 從生活中的現(xiàn)象天然氣燃燒，引入本課。介紹甲烷是天然氣的主要成分，是最簡單的有機(jī)化合物。隨著管道天然氣進(jìn)入千家萬戶，甲烷已經(jīng)成為最常見的有機(jī)化合物之一。知識講解（難點突破）1. 通過觀看演示實驗視頻甲烷的燃燒（來自互聯(lián)網(wǎng)）認(rèn)識甲烷燃燒后的生成物。2. 歸納總結(jié)：燒杯的內(nèi)壁有水霧，說明甲烷燃燒生成了水。澄清的石灰水變渾濁，說明燃燒還生成了二氧化碳。3. 提出問題：如何書寫甲烷燃燒的化學(xué)方程式呢？下面我們一起來嘗試一下。4. 引導(dǎo)回顧：大多數(shù)物質(zhì)的燃燒都需要氧氣助燃，甲烷也不例外。5. 展示甲烷和氧氣的化學(xué)式及分子模型，分析“每個甲烷分子都是由一個碳原子和四個氫原子構(gòu)成”。建立宏觀物質(zhì)和微觀粒子及化學(xué)符號之間的聯(lián)系。6. 展示二氧化碳分子模型，通過元素守恒、原子守恒分析“澄清的石灰水變渾濁說明：碳元素和氧元素的終極產(chǎn)物是二氧化碳。也就是說，碳原子和足夠多的氧原子結(jié)合，變成二氧化碳分子。可以看出，一個碳原子只能結(jié)合成一個二氧化碳分子。”將宏觀現(xiàn)象與微觀粒子有機(jī)結(jié)合。7. 展示水分子模型，通過元素守恒、原子守恒分析“燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)水霧說明：氫元素和氧元素的終極產(chǎn)物是水。也就是說，氫原子和氧原子結(jié)合變成水分子。甲烷分子中有四個氫原子，可以構(gòu)成兩個水分子。所以水的前面化學(xué)計量數(shù)應(yīng)該配2。”將宏觀現(xiàn)象與微觀粒子有機(jī)結(jié)合并解決配平入手點的問題。8. 通過原子守恒分析“要想形成一個二氧化碳分子和兩個水分子，我們一共需要四個氧原子，所以這個反應(yīng)中需要兩個氧分子。氧氣的前面化學(xué)計量數(shù)應(yīng)該配2 。”解決化學(xué)方程式的配平問題。9. 最后，配平了化學(xué)方程式，就可以將短線改為等號。不要忘了這個反應(yīng)還需要在點燃的條件下還可以進(jìn)行。課堂練習(xí)（難點鞏固）丙烷（C3H8）是石油液化氣的主要成分之一，常用于做家庭燃料，你能根據(jù)剛才的方法自己練習(xí)一下丙烷燃燒的化學(xué)方程式書寫嗎？答案為 “二維碼”鏈接，便于學(xué)生課后學(xué)習(xí)小結(jié)溫馨提示：1. 書寫化學(xué)方程式時，要注意反應(yīng)前后元素的種類不變，不要遺漏了反應(yīng)物或者生成物。2. 配平化學(xué)方程式時，一般從最復(fù)雜的化學(xué)式中，挑數(shù)目較大的原子入手，單質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)最后配