15.4電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念:以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，以創(chuàng)新為主旨一、【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、通過實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)理解串并聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。2、會(huì)利用串并聯(lián)電路特點(diǎn)的知識，解答和計(jì)算簡單的電路問題過程與方法：1通過實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程。2使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識總電阻與原串并聯(lián)之間的“等效替代”關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生保持對科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。二、【教學(xué)重點(diǎn)】：串聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式及運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。三、【教學(xué)難點(diǎn)】：用“等效替代”的觀點(diǎn)分析串聯(lián)電路。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】：分組實(shí)驗(yàn)器材（每組電池2節(jié)、阻值相同的電阻3個(gè)、電流表只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干）。五、【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、探究法、理論推導(dǎo)法、啟導(dǎo)式教學(xué)法。六、【教學(xué)過程】（一）、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課1、 歐姆定律的內(nèi)容和公式？2、 串、并聯(lián)電路中電流、電壓有什么特點(diǎn)？ 3、 電阻的影響因素。那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點(diǎn)呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，了解“等效替代”法 ）（二）、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、電阻串聯(lián)1.1、實(shí)驗(yàn)探究提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會(huì)增大還是減小？猜想與假設(shè)：教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) （根據(jù)電路圖，學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)）分析論證（學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大）（目標(biāo): 通過以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識）1.2、理論分析：電阻串聯(lián)相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大1.3、理論推導(dǎo)串聯(lián)電路中總電阻與分電阻的關(guān)系：（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)）結(jié)論： 串聯(lián)電路的總電阻等于各分電阻之和（通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想）問：當(dāng)有n個(gè)電阻R串聯(lián)時(shí)，總電阻是多少?串聯(lián)電路中電壓分配特點(diǎn)：通過歐姆定律推出U1:U2=R1:R2 或 U1:U總=R1:R總結(jié)論：串聯(lián)電路中，各電阻兩端的電壓之比等于電阻之比。2、電阻并聯(lián)2.1、實(shí)驗(yàn)探究提出問題：電阻并聯(lián)后，其總電阻會(huì)增大還是減小？猜想與假設(shè)：教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) （根據(jù)電路圖，學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)）分析論證（學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分交流討論）得出結(jié)論：并聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都小）（目標(biāo): 通過以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識）2.2、理論分析：電阻并聯(lián)相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以并聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都小2.3、理論推導(dǎo)并聯(lián)電路中總電阻與分電阻的關(guān)系：（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)）最后得出結(jié)論結(jié)論： 并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各分電阻倒數(shù)之和（通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想）問：當(dāng)有n個(gè)電阻R并聯(lián)時(shí)，總電阻是多少?并聯(lián)電路中電流分配特點(diǎn)：I1:I2=R2:R1 或 I1:I總=R總:R 13、例題講解68103.1、請?jiān)谙铝袡M線上填出各個(gè)電路中電阻的總阻值.R總= R總= 3.2、如下圖所示，根據(jù)要求并求解U1：U2=3：4 ，R1=150，則 R2=____U1= 12V，U2= 10V， R1=60 則R2=_____, R總= _____U1U2R1R2U總I1：I2=1：2 ，R1=150，則 R2=____U2= 12V，I2=2A,R1=60 則R2=_____, R總= ____,I1=_____ I=_____3.3、已知兩個(gè)定值電阻R1、R2的阻值分別為5、15，現(xiàn)將它們串聯(lián)接入電路，用10V的電源供電，求：電路中的電流及R1、R2兩端的電壓各是多少？（通過例題讓學(xué)生掌握運(yùn)用串并聯(lián)電路的總電阻的計(jì)算公式進(jìn)行簡單的計(jì)算）三、小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】14.4電阻的串聯(lián)和并聯(lián)一、電阻的串聯(lián)1、串聯(lián)電路的總電阻等于各分電阻之和 即:R總=R1+R2n個(gè)電阻串聯(lián)總電阻等于R總=nR兩段導(dǎo)體串連在一起，相當(dāng)于導(dǎo)體的長度變長,因此，其總電阻大于任何一個(gè)分電阻2、串聯(lián)電路中，各電阻兩端的電壓之比等于電阻之比。（串聯(lián)分壓）即 ：U1:U2=R1:R2 或 U1:U總=R1:R總二、電阻的并聯(lián)1、并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各分電阻倒數(shù)之和 即:1/R總=1/R1+1/R2n個(gè)并阻串聯(lián)總電阻等于R總=R/n 兩段導(dǎo)體并連在一起，相當(dāng)于導(dǎo)體的橫截面積變大,因此，其總電阻小于任何一個(gè)分電阻2、并聯(lián)電路中，通過各電阻電流之比等于電阻之反比。（并聯(lián)分流）即 ：I1:I2=R2:R1 或 I1:I總=R總:R 1教學(xué)反思