燈造型設計教案教學內容分析：本課屬于設計應用領域的教學內容，旨在讓學生初步了解臺燈的設計內涵。通過對古今臺燈的初步了解，學習淺顯的臺燈的設計方法。通過參與臺燈的設計過程培養學生的設計理念，熱愛生活的態度，可持續發展的意識。在學習方式上以學生為主體，通過欣賞、觀察、探究、牽引學生的思維，讓學生在生活中發現、感受臺燈的設計美、造型美。學生情況分析：學生對于設計應用領域的課程內容并不陌生，美術課堂的行為習慣較好。創新思維能力和求異思維能力比較強。他們喜歡上設計應用領域的課，因為這個領域可以應用新奇的材料，大膽發揮想象，充分動手實踐。用學生的話說就是“在玩中學，過癮”，學生在以前美術知識的學習過程中接觸過設計應用領域的課程，對于畫設計稿并不陌生。教學方式：體驗式和啟發式教學為主，其它教學形式為輔。努力營造一種科學嚴謹的設計態度，使課堂教學在“以人的發展為本”的設計理念下進行開放式的體驗過程。在不同環節采用啟發，示范，交流評書等方式提升對臺燈的全面認識，曾強對生活用品的關注程度，激發創造美好生活的愿望。教學技術及用具準備：1、技術準備：本課采用多媒體輔助教學設備。利用生動形象的圖片，創設教學情景、開闊學生視野、啟發學生創作靈感，提高課堂效率。2、用具準備：美術書、8開畫紙、示范作品、繪圖鉛筆、水彩筆、課件教學目標：1、初步了解臺燈在造型、結構和材料上的變化。根據不同時代的臺燈的設計理念的變化培養學生“以人為本”的設計意識，完成一個臺燈的設計草圖。2、運用探究、合作的教學方式，通過圖片對比與小組討論等活動培養學生善于觀察和賞析的思維習慣。3、在實踐過程中體驗設計的樂趣，培養善于創造的思維，滲透可持續發展的理念。教學重點：通過欣賞古今臺燈的圖片，初步了解臺燈在造型、結構和材料上的變化，學習淺顯的設計臺燈的方法。教學難點：設計出能夠滿足不同人群需求的，外觀新穎，造型獨特的臺燈，繪制成設計草圖。教學過程：（一）從生活中的燈具導入請學生觀看生活中的常見照明用具。從中導入到本節課要學的內容臺燈的設計。對于高年級學生這種導入方法很直接，同時也使學生認識到，燈與我們的生活息息相關，不僅給我們帶來了光明、歡樂，造型別致的燈也美化了我們的生活。設計意圖：廣泛接觸、積累人文知識的習慣的培養同時明確本課的教學內容。（二）新課講解1、明確結構，通曉古今播放典型臺燈的圖片，分析臺燈是由哪幾個基本部分組成的。學生通過觀察得出結論，臺燈是由：燈罩、燈桿、燈座這幾部分組成的。明確了結構之后學生就容易區分臺燈與其他照明燈具的不同了。引導學生欣賞我國古代優秀的臺燈作品鶴鳥銜杯商代，距今3000多年前的臺燈，觀看優美的外形設計。長信宮燈西漢，距今兩千多年。這兩張圖片對比之后啟發學生思考，在設計理念上發生了那些轉變？學生思考教師小結，設計更人性化，科技含量更高，非常環保，造型更加優美，材料奢華。接著欣賞現代臺燈，從材料、外形、功能等方面欣賞。設計意圖：通過欣賞、感知古今臺燈在材料，外形，功能和設計思想的改變，培養學生的觀察和賞析的思維習慣，使學生在正確的描述、分析、解釋的過程中產生對臺燈的設計興趣和對相關知識的了解欲望。體現善于觀察和尚系的習慣。2、深入學習，自主探究充分利用教材提供的資源，通過看書分析解決燈桿，燈座，燈罩的功能和作用。站在使用者或消費者的角度思考設計要從什么角度出發?學生討論，提升設計理念，明確設計思路要從生活中來，有需求才有市場。而現代設計更是倡導綠色消費，環保理念，物美價廉等理念進行設計的。通過看書及欣賞圖片總結設計方法：借形聯想法，啟發學生通過對生活中的形象或大自然中常見的形象，進行聯想設計造型。讓學生相互的說一說自己的需求，自己的喜好，結合自己的個性和環境需要，設計一款什么樣的臺燈？設計意圖：這種語言的描述是思維建構的立體空間的展現，是形象思維的再現，是靈感思維的發源地，是創造思維的基礎。3、示范引領，啟發構思根據學生總結出來的設計思想與消費需求的理念進行綜合構思，結合自己獨特的感受與生活的需求設計一款獨特的臺燈。教師示范，從構思，到構圖，從落筆到結構，從功能到外形，綜合的思考，邊講述邊示范，尤其針對比較不好表現的細節，如材料，部分功能，還有透視關系等，看看教師是如何處理的。設計意圖：直觀的演示加上詳細地講解，學生豁然開朗，明確了設計的全過程，突破的本課的教學難點，之后在欣賞一些其他學生的作品，學生的創作火花被點燃。(三)藝術實踐出示學生的設計作品，啟發學生構思，提出實踐內容：根據不同人群需求，設計一款臺燈。實踐要求：a設計一盞造型美觀簡潔、獨特、實用的臺燈。b設計圖上要標明大概的尺寸數據。c對特殊功能要做適當的文字說明。設計意圖：有了明確的要求：學生便可以展開思維，進行有針對性地設計。（四）教師輔導（1）觀察學生是否坐姿端正。（2）幫助學生建立整體觀察整體思考的學習習慣。（3）設計思路是否獨特.設計意圖：整體觀察的習慣、個性體現的習慣、作畫行為規范的習慣。（五）作品展示以小組推薦的方式，每組推選一位學生的作品進行展示、說明。設計意圖：運用美術語言、美術術語的習慣培養，加深對本節課知識重難點理解的過程性體現