第五單元 簡單機(jī)械第五課 斜面一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道像斜坡這樣一端高于另一端的裝置，叫作斜面。知道斜面能夠省力，斜面坡度越小越省力。2.科學(xué)探究針對斜面是否省力的問題，能選擇合適的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，進(jìn)而繼續(xù)研究并得出“坡度越小，斜面越省力”的結(jié)論。3.科學(xué)態(tài)度樂于探究斜面的作用并具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，愿意合作與分享。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）初步了解斜面技術(shù)在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：木塊、長木板、斜面裝置、測力計(jì)、鉤碼三個(gè)（放置于盒子中）、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）情境引入：古人修建高大建筑時(shí)，沒有起重機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，怎樣把大石塊運(yùn)到高處？（同時(shí)課件展示教材P67上方的圖片）（2）學(xué)生自由發(fā)言。（沿著斜坡將大石塊運(yùn)上去）（3）聚焦問題：像斜坡這樣一端高于另一端的裝置，叫作斜面。想一想，斜面可能有什么作用呢？（二）新課學(xué)習(xí)1. 研究斜面的作用（1）作出假設(shè)：斜面可能有省力的作用。（2）介紹器材：木塊、測力計(jì)、木板。（3）討論并制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想是否正確？（4）學(xué)生匯報(bào)與交流。（5）小結(jié)實(shí)驗(yàn)方案：a.用測力計(jì)測量豎直提起木塊到一定高度所用的力。b.用測力計(jì)測量利用斜面將木塊拉至同一高度所用的力。c.比較兩次所用的拉力大小。（6）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：小組同學(xué)分工合作，并及時(shí)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在活動(dòng)手冊中，連續(xù)測量三次。教師提示：實(shí)驗(yàn)過程中，要正確使用測力計(jì)；沿斜面拉小木塊時(shí)，要使測力計(jì)與斜面平行，并保持勻速。（7）匯報(bào)交流：分析自己小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？斜面省力情況一樣嗎？（8）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，斜面能夠省力，且不同的斜面省力情況不一樣。2. 怎樣更省力（1）提出新問題：什么樣的斜面更省力？（2）作出假設(shè)：與斜面的坡度（斜面與水平面的夾角）有關(guān)。（也可以假設(shè)與斜面的長度、高度有關(guān)。）（3）討論并制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想？什么條件要相同？什么條件可以改變？（4）匯報(bào)交流。（5）小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法：同一塊木板，搭建不同坡度的斜面，依次沿著斜面向上勻速拉動(dòng)同一重物到固定高度，用測力計(jì)測出拉力的大小。 （6）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。（7）交流：分析各組搭的斜面裝置和沿此斜面提升重物用力大小之間的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？（8）小結(jié)：斜面坡度越小，越省力。斜面的陡峭或平緩，可以用斜面與水平面的夾角表示。因此，夾角越小越省力。3. 變形的斜面（1）交流：想一想，螺絲是斜面嗎？（2）動(dòng)手操作：a. 從紙上剪下一個(gè)直角三角形。b. 將三角形的一條直邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。（3）交流：通過實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）小結(jié)：螺絲是斜面，是變形了的斜面。（5）任務(wù)布置：找一找生活中更多的變形斜面，與同學(xué)交流。（三）整理，下課