6.1 怎樣認(rèn)識力教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.了解力的現(xiàn)象在自然界中是普遍存在的；認(rèn)識力的作用效果；知道力的作用是相互的，會解釋簡單的現(xiàn)象。2.知道力的單位是牛頓，對1N的力形成感性認(rèn)識。知道力的三要素。過程與方法：3.通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)力的作用效果以及力的作用是相互的；認(rèn)識影響力的作用效果的三要素。情感態(tài)度與價值觀：4.通過對身邊常見事例的分析來認(rèn)識力，感受物理就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生對生活中常見現(xiàn)象的探究熱情和思索興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解力的概念；知道物體間力的作用的相互性。教學(xué)策略：通過實(shí)驗(yàn)探究、情境教學(xué)，得到結(jié)論再聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。說明：力的概念是力學(xué)中最重要的基本概念之一，力的概念是今后學(xué)習(xí)重力、摩擦力、壓力、浮力的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：力的認(rèn)識教學(xué)器材：多媒體課件、鉛筆、木塊、磁鐵、鋼鋸條、鐵架臺、鉤碼等。教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程：一、.導(dǎo)入新課：課件展示圖片，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。二、新課教學(xué)：（一）了解力的概念學(xué)生展示：力是看不見，摸不著的，與前面學(xué)習(xí)的光相似；物體間“推、拉、提、壓”時都會產(chǎn)生力的作用；相互接觸的物體間能夠產(chǎn)生力的作用；教師指出：相互接觸的物體間不一定有力的作用，相互接觸的物體間在什么情況下才會有力的作用呢？在后面的學(xué)習(xí)中我們將知道答案。不相互接觸的物體間也能夠產(chǎn)生力的作用；要想產(chǎn)生力的作用，至少要有二個物體。學(xué)生練習(xí)：課件展示學(xué)生展示：物理學(xué)中，力是物體對物體的作用。一個物體不能產(chǎn)生力的作用。什么是施力物體？什么是受力物體？學(xué)生練習(xí)：課件展示。（二）力的單位問題導(dǎo)入：課件展示。說明力有大小。學(xué)生閱讀教材第4頁，完成課件中提出的問題。（三）力的作用效果提出問題：我們?nèi)绾闻袛嘁粋€物體是否受到力的作用呢？演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：用力拉、壓彈簧時，彈簧會伸長或縮短。 實(shí)驗(yàn)2：手用力使鋼鋸條變彎曲。學(xué)生歸納：說明力可以改變物體的形狀。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出：反過來，我們可以根據(jù)物體的形狀有沒有改變來判斷物體有沒有受到力的作用。學(xué)生合作討論：現(xiàn)在我們回過頭來思考前面的問題，相互接觸的物體間不一定有力的作用的道理是什么？演示實(shí)驗(yàn)：用力拉木塊，木塊由靜變動；運(yùn)動木塊受到障礙物，木塊由動變靜；木塊運(yùn)動中拉力變大，木塊加速；木塊運(yùn)動中拉力變小，木塊減速；木塊運(yùn)動中拉力方向改變，木塊運(yùn)動方向改變。學(xué)生歸納：說明力可以使物體由靜變動或由動變靜或加速或減速或運(yùn)動方向發(fā)生改變。教師講解：物體由靜變動或由動變靜或加速或減速稱為運(yùn)動速度大小的改變，物體運(yùn)動速度大小的改變與運(yùn)動方向的改變統(tǒng)稱為物體運(yùn)動狀態(tài)的改變。所以得出：力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出：反過來，我們可以根據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)有沒有改變來判斷物體有沒有受到力的作用。學(xué)生合作學(xué)習(xí)：判斷教材中圖62與6-3各物體有沒有受到力的作用，并說出你判斷的依據(jù)。例舉生活中物體受力的事例，并說出受力的判斷依據(jù)。學(xué)生完成教材第4頁方框填空。（四）力的作用的相互的情境教學(xué)：課件展示。思考：用網(wǎng)球拍擊打網(wǎng)球，網(wǎng)球形變了，請問：網(wǎng)球拍有沒有發(fā)生形變？說明了什么？小實(shí)驗(yàn)：用手拍打桌子。1. 用手拍打桌子，施力物體與受力物體分別是什么？2. 你還發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么道理？ 活動2：推手游戲。如圖，甲推乙，你會看到什么現(xiàn)象？說明了什么道理？ 學(xué)生展示后歸納：甲物體對乙物體施加了力，乙物體對甲物體也施了____，因此，力的作用是_____的。施力物體同時也是受力物體。學(xué)生練習(xí)：課件展示。想一想：碰碰車對碰，你和對方的車會如何？思考：碰碰車對碰時接觸的橡膠會發(fā)生什么變化？播放新型運(yùn)載火箭長征七號點(diǎn)火升空。提出問題：火箭起飛時尾部向下噴氣，火箭就騰空而起，這一現(xiàn)象說明了______學(xué)生合作學(xué)習(xí)：解釋下列二個現(xiàn)象：游泳時，向后劃水，人就前進(jìn)；跳高時，用力蹬地，能夠提高跳高成績。（四）力的三要素教師：前面學(xué)習(xí)我們知道：力的作用效果能以二種形式體現(xiàn)：1.能使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變；2.或者使物體發(fā)生形變。那么作用在物體上的力使物體發(fā)生運(yùn)動狀態(tài)的改變或使物體發(fā)生形變的程度與哪些因素有關(guān)呢？即力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？下面我們先以推關(guān)門為例，即力能使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變?yōu)槔骄苛Φ淖饔眯Чc哪些因素有關(guān)。下面我們再以力能使物體發(fā)生形變?yōu)槔堃晃煌瑢W(xué)與老師共同完成實(shí)驗(yàn)探究：力的作用效果與哪些因素有關(guān)？演示實(shí)驗(yàn)：1.力的作用點(diǎn)相同，力的方向相同，力的大小不同，觀察鋼鋸條的形變程度；說明了什么？2.力的方向相同，力的大小相同，力的作用點(diǎn)不同，觀察鋼鋸條的形變程度；說明了什么？3.力的大小相同，力的作用點(diǎn)相同，力的方向不同，觀察鋼鋸條的形變程度；說明了什么？請總結(jié)我們剛才在實(shí)驗(yàn)探究用到的實(shí)驗(yàn)？并討論在前面的哪些實(shí)驗(yàn)中我們用到了這種實(shí)驗(yàn)探究方法？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：力的作用效果與力的大小、力的方向和力的作用點(diǎn)有關(guān)；物理學(xué)中,把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫做力的三要素。三、課堂小結(jié)：課件展示問題引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。四、當(dāng)堂練習(xí)：3.教材第6頁想一想：用扳手?jǐn)Q螺母（圖68）時，怎樣用力效果會更好？拓展：如果工人的手已作用在扳手尾部，用最大的力時仍然不能擰動螺母，你能幫助工人師傅想想辦法嗎？五、作業(yè)布置： 家庭作業(yè)：教材P7自我評價與作業(yè)1、2、3、4、5題課堂作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練 6.1怎樣認(rèn)識力教學(xué)反思：教學(xué)中亮點(diǎn)：本節(jié)教學(xué)過程與活動設(shè)計能基于問題，從具體到抽象再到具體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種形式情境，舉例生動，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的理念，并合理利用肢體語言，教學(xué)有激情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍和諧積極。教學(xué)中注重科學(xué)探究，如力的作用效果是什么、力的作用是相互的、力的作用效果與哪些因素有關(guān)三個內(nèi)容的教學(xué)，都是通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察、歸納，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生獲取知識，獲得學(xué)習(xí)物理的能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中老師吃透了安徽省中考物理綱要，能對所學(xué)知識進(jìn)行合理的拓展，重視初高中知識的銜接，教學(xué)容量大，教學(xué)過程有條理，知識內(nèi)容全面，整節(jié)課教學(xué)很輕松。播放新型運(yùn)載火箭長征七號點(diǎn)火升空視頻，既加深了學(xué)生理解力的作用總是相互的，對學(xué)生進(jìn)行了科技教育。學(xué)生課堂反饋及學(xué)生課后作業(yè)的正確較高，說明了本節(jié)課是一節(jié)成功的課題研究研討課。教學(xué)中的問題：本節(jié)教學(xué)中有一個應(yīng)用所學(xué)知識“力能使物體發(fā)生形變”，來解決“為什么相互接觸的物體間不一定有力的作用？”，很好的教學(xué)資源，但我在教學(xué)中忽略了！本節(jié)教學(xué)中我還有一句表達(dá)不準(zhǔn)確的地方：運(yùn)動狀態(tài)的改變是指“運(yùn)動速度大小的改變與運(yùn)動方向的改變”，而我在教學(xué)中說成了“運(yùn)動速度的改變與運(yùn)動方向的改變