青山處處埋忠骨說課稿尊敬的評委老師：大家下午好！今天我要說課的題目是青山處處埋忠骨。為了體現學生為主體的教學理念，這節課我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計六個方面來展示我的說課，談談我對本課的設計與理解。凡事預則立不預則廢，合理的教材分析是上好一堂課的前提。青山處處埋忠骨是統編語文小學五年級下冊第四單元的第二課，是一篇精讀課文。本單元以責任為主題，意在讓學生感受先輩們的崇高精神。語文要素是“通過課文中動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心。”課文講述了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛主席在極度痛苦時依舊選擇尊重朝鮮人民意愿，將毛岸英的遺體留在了朝鮮的事情，表現了毛主席常人的情感，偉人的胸懷。新課改強調學生是學習的主體，那么作為老師除了對教材作充分的理解外，對學生的情況也應充分的掌握。五年級的學生已經學習過抓住關鍵語句初步體會課文表達的思想感情，掌握了歸納文章主要內容的方法，也熟知人物描寫的一些基本方法。這些都為本課教學奠定了良好的基礎，本單元的學習，既包括體會人物的感情，也包括體會人物心理活動及變化，體會的角度更加多元化，這就需要學生對人物內心體會的更豐富、細膩。教學時要引導學生默讀思考、朗讀悟情、合作探究，促進學生自學能力和語文素養的提高。根據對教材和學情的分析我確定了本節課的教學目標：1.認識“彭、擬、謀”等9個生字，會寫“彭、擬”等14個字，會寫“擬定、參謀”等13個詞語。2.默讀課文，能概括兩個部分的內容。3.能找出描寫毛主席動作、語言、神態的語句，體會他的內心世界，再有感情地朗讀課文。（教學重點）4.能結合資料說出對“青山埋忠骨何須馬革裹尸還的理解”。（教學難點）為了突破教學重難點，本節課特制定了通讀感悟法、情景教學法、多媒體輔助法來引導學生學習。讓生在讀、思、品、悟中體會文章內涵，讓生通過自主探究、合作交流的學習方式更好的掌握新知，進而達到教與學的和諧統一。教學過程是說課的中心環節，也是教學目標的具體展開，下面我將重點闡述我的教學過程。一、談話導入，揭示課題 1、課件出示抗美援朝相關資料，播放相關視頻引出課題中的忠骨；2、板書課題，齊讀課題。通過這種方式導入能夠迅速激發學生的學習興趣，讓生能夠迅速走進文本。進而走入初讀課文整體感知環節。二、初讀課文，整體把握1、學生自由讀課文，自主找出本課的生字詞，對于難理解的詞語讓生查找工具書，我適時地加以點撥。2、小組交流，了解文章結構，概括文章兩部分各寫了什么內容？在生歸納總結后走入精讀環節。三、精讀感悟，謳歌偉人胸襟1、學習第一部分，感受失子之痛了解電報內容（毛岸英人物特點）；抓住毛主席語言、動作、神態體會人物內心。（整整一天、一支接一支、熱幾次、情不自禁）抓關鍵詞語反復誦讀，體會情感。小練筆：他了，運用人物描寫方法。2、 學習第二部分，體會抉擇之難此部分放手讓學生進行自學探究，結合第一部分學習的方法，在勾畫出描寫毛主席語言、動作、心理描寫的語句后做好批注，分小組進行交流展示。重點體會主席面對抉擇的矛盾心理及做出選擇的原因；體會主席慈父之情，寬闊胸懷。四、拓展延伸，理解課文題目1、歷史上有無數為國捐軀的英雄兒女（黃繼光、邱少云、抗擊新冠肺炎奔赴一線的醫護人員），查找資料，結合這些人物的故事，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。 （小組合作探究）2、“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，毛主席這最后的批示意味著什么呢？3、“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，既是對毛岸英同志的高度評價，又表明了毛主席對兒子遺體安葬問題的態度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，這充分顯示了他無產階級革命家的博大胸襟。五、總結全文，關注寫法1、課文在體現人物的內心世界上有什么值得我們學習之處呢？2、總結全文，學習作者的表達方法。對學生進行情感教育，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”激發學生對一代偉人毛主席的崇敬與愛戴之情，進一步激發生的愛國情感。引用習近平主席的一句話“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有前鋒。”讓生奮發圖強，振興中華。最后我說一下我的板書設計，含概了本文的兩個要點，一是課文的主要內容及題目“青山處處埋忠骨”；二是文章兩部分內容所表達的思想感情。進一步感受偉人胸懷。我的說課到此結束，謝謝大家