小學部編版五年級下冊道德與法治6.我參與 我奉獻第一課時說課稿尊敬的各位評委、老師，大家好,今天我說課的題目是6.我參與 我奉獻第一課時下面我將從說教材、學情分析、教學目標、教學重難點、說教法、說教學過程、說板書設計七個方面來對本課作具體闡述。1、 說教材我參與 我奉獻是部編版道德與法治五年級下冊第二單元公共生活 靠大家內容。第二單元旨在引導學生從整體上對個人和公共生活的關系有全面的 認識，懂得公共生活的有序和諧需要每個公民共同參與，重在培養學生的公民意識， 法治意識。本課由四個話題組成“友善相待”、“文明有禮、“服務社區、“參 與公益，我設計了 “服務社區、“參與公益這兩個話題。二、學情分析五年級的學生普遍認為文明有禮是對個人道德修養品質的要求，但作為公共生活的參與者，他們需要認識到文明有禮不僅是個人素養的要求，也是構建和諧公共生活的需要。本課設定的第二個教學目標是要將學生對文明有禮的認識從個體修養延展到公共生活建設的層面，進而引導學生將個人與社會、個人利益與公共利益建立聯系，提升學生的公共意識。三、學習目標1.知道公共生活人與人相處需要平等相待，樹立相互尊重、平等相待的觀念。2.明確構建和諧的公共生活，需要做到文明有禮，提升公共意識。四、學習重難點學習重點: 主要培養學生的公共意識，幫助學生認識到個人是文明禮貌的踐行者，也是和諧生活的受益者，明確構建和諧的公共生活，需要人人做到文明有禮。學習難點:平等友善需要相互理解和尊重。如何真正讓學生在生活中參與到社會活動中。五、說教法新課標要求：學生是學習和發展的主體；課程要通過創設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。六、說教學過程環節一、視頻引入揭示課題：6.我參與 我奉獻 之文明有禮環節二、新知探究。活動二：文明有禮（一）文明有禮，從我做起1.師：每個人既是文明禮貌的踐行者，也是和諧美好的受益者。構建和諧的公共生活，需要我們做到文明有禮。2.從圖片中的幾個情境，說說他們的行為對不對？他們做到文明有禮了嗎？3.師小結：文明不一定要別人的約束，而要學會自覺約束。文明有禮不是空洞的口號，需要我們自覺約束自己的行為，它體現在每個人的一言一行中。（二）缺乏公共意識，妨礙他人利益1.師：有些人缺乏公共意識，過分強調自己的利益，妨礙甚至危害他人和社會利益，不利于構建平等友善的社會。下面我們就來了解小剛在公共汽車上的一個缺乏公共意識的故事。2.情境欣賞：小剛乘坐公共汽車回家。上車后，他搶了一個座位，坐下后用腳不停地點著前面人的座位，前面的乘客不時地回頭表示抗議，他卻視而不見，還帶上耳機和著音樂大聲地唱歌。周圍人紛紛向他授以不滿的目光，但是他卻不以為然，并強調唱歌是他的權利。公共汽車到站了，他才急匆匆地從座住上站起來，一下子沖到車門口跳下車。3.議一議：小剛在公共場所的無禮舉動會帶來哪些影響?4.師小結：在公共場所的無視舉行不但會破壞我們自身的良好形象，更會危害別人的利益，影響社會風氣，不利于和諧友善的社會建設。（三）容止格言1.了解什么是“容止格言”容止格言，又稱四十字鏡箴，是流傳于南開體系的大中學校，他是由著名教育家、南開體系創建人張伯苓訂立的。2.“容止格言”的內容容止格言天津南開中學入門鏡上，刻著學校創始人嚴修書寫的“容止格言”:“面必凈，發必理，衣必整，鈕必結。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象:勿傲、勿暴、勿息。顏色:宜和、宜靜、宜莊。”周恩來以此規范自己的衣著、儀表和一言一行，并貫徹一生。3.拓展：“為中華崛起而讀書”的開國總理周恩來，樸實勤儉、儀表風范、嚴謹作風堪稱一代楷模，無獨有偶，我們的現任總理溫家寶，有著與之相似的口碑，儀容儀表，精神抖擻;作風嚴謹，-絲不茍;勤儉樸素，風度宜人。兩任總理都就讀于南開中學，南開容止格言的訓導中成長，折射出了平凡中鑄就偉大。4.師小結：南開大學培育出兩位國家總理，這可能有“容止格言”的引領，也是南開優良的校風學風培育的結果。這充分說明，良好的風氣可以促進社會的和諧，人才的培養。環節三、拓展延伸：為社區或村社服務一次，參加一次志愿者服務。七、說板書設計第 6 課 我參與 我奉獻友善相待文明有禮此板書力求讓學生抓住課文主線，突出教學重難點，簡單明了，便于掌握。以上是我的說課內容，謝謝各位聆聽！4 / 4