中學(xué)八年級(jí)物理教案課題三、噪聲及其控制主備人用案人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度認(rèn)識(shí)噪聲。（2）知道的來源及危害。（3）知道減弱噪聲的途徑和方法。過程與方法：（1）組織學(xué)生通過具體事例認(rèn)識(shí)噪聲（2）組織學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)尋求減弱噪聲的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過對(duì)樂音和噪聲的關(guān)系分析，進(jìn)行思想熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）通過對(duì)噪聲來源和危害分析，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)噪聲的危害與控制。難點(diǎn)分辨樂音與噪聲。學(xué)情分析1學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的也學(xué)習(xí)了聲音的三要素，對(duì)聲音已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)人。學(xué)生從日常生活也知道有關(guān)音樂和噪聲的一些說法。2學(xué)生對(duì)于物理上怎樣定義噪聲和樂音還需學(xué)習(xí)才能理解。對(duì)于樂音和噪聲在物理和生活中問題仍需要討論學(xué)習(xí)。教具樂音和噪音的音頻材料、和有關(guān)的圖片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)自主先學(xué)師：請(qǐng)同學(xué)們聽?zhēng)追N聲音：（1）小溪流水，森林中鳥鳴聲，配樂詩朗誦，談?wù)剬?duì)這些聲音的感受（聲音優(yōu)美）（2）機(jī)器的轟鳴聲、公路汽車過路聲、建筑工地上的打樁聲（令人厭煩）師：請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。談一談聽到的上述聲音，有哪些方面是不同的？導(dǎo)語二 師（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上）：同學(xué)們,在平時(shí),你們認(rèn)為哪些聲音讓你心情愉悅,哪些聲音讓你心煩,說一說。交流合作（一）噪聲的來源教師：請(qǐng)同學(xué)們聽兩次聲音。（第一次優(yōu)美動(dòng)聽，第二次吵雜難聽）小結(jié)歸納（板書）1樂音：通常是指哪些動(dòng)聽的，令人愉快的聲音。2噪聲：通常是指哪些難聽的、令人厭煩的聲音。拓 展1從物理學(xué)角度講：（1）樂音是四發(fā)聲體做有規(guī)律的振動(dòng)發(fā)出的聲音。樂音的波形是有規(guī)律的。（2）噪聲是四發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。噪聲的波形是雜亂無章的。2從環(huán)保角度講：凡是影響人們正常工作學(xué)習(xí)休息的聲音，都屬于噪聲。（二）噪聲的等級(jí)及危害拓 展噪聲的危害:噪聲被列為當(dāng)代社會(huì)主要污染之一,它會(huì)使人心煩意亂,神經(jīng)緊張,損傷有的聽覺,使人產(chǎn)生頭痛,記憶力衰退,影響人的身心健康、學(xué)習(xí)、生活和工作。噪聲還是誘發(fā)心臟病和高血壓的重要原因之一。噴氣式飛機(jī)和水泥攪拌機(jī)的噪聲能使人頭痛、嘔吐。極強(qiáng)的噪聲，能直接導(dǎo)致人和動(dòng)物的死亡。舉例 噪聲的危害:例11964年，美國空軍作超音速飛行實(shí)驗(yàn)時(shí)，在飛機(jī)的轟鳴中，一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的10000只雞中有6000只死亡。例2楚天金報(bào)消息，4月15日清晨，湖北省十堰市竹山縣一個(gè)單位搞宣傳活動(dòng)時(shí)，伴隨著激揚(yáng)的音樂聲，飛翔在空中的15只珍希紅嘴相思鳥紛紛落地而亡！（三）噪聲的控制討論交流分析聲音到達(dá)人耳的過程（聲源介質(zhì)人耳），引導(dǎo)學(xué)生討論控制噪聲的方法。小結(jié)歸納 （板書）控制噪聲的途徑：1在聲源處減弱。2在傳播過程中減弱。3在人耳處減弱。減弱城市噪聲污染的具體措施：（1）抓植物綠化工作：在道路兩旁、園區(qū)植樹、種植草坪；（2）汽車在市區(qū)禁用喇叭，禁止載重車穿行；（3）城市住宅區(qū)內(nèi)禁止商店或攤販用高音喇叭做商業(yè)廣告；（4）市區(qū)禁止燃放鞭炮；（5）在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲測(cè)量?jī)x；（6）市區(qū)建筑工業(yè)要設(shè)計(jì)隔音板禁用攪拌機(jī)等。檢測(cè)反饋例1有人說音樂是樂音，因此音樂聲不會(huì)成為噪聲，你認(rèn)為這一觀點(diǎn)對(duì)嗎？例2我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在，下列聲音：（）工廠車間機(jī)器的轟鳴聲 劇場(chǎng)京劇表演的演奏聲 清晨公園里小鳥的鳴叫聲 裝修房子時(shí)的電鉆聲 婚慶時(shí)的爆竹聲 山間小溪潺潺的流水聲其中屬于噪聲的是（ ）A B C D學(xué)生聽老師播放的錄音材料學(xué)生聽老師播放的錄音材料小組討論討論兩次感受：學(xué)生閱讀“信息快遞”，了解什么是樂音和噪聲。 質(zhì)疑拓展如果我們正在上課而旁邊有人在欣賞音樂，那么這“動(dòng)聽的音樂”對(duì)我們來說需不需要呢？而對(duì)于欣賞音樂的人來說是否也不需要呢？學(xué)生閱讀課本圖示，觀察樂音和噪聲的波形交流展示學(xué)生結(jié)合家庭、學(xué)校周圍環(huán)境，在生活中，有哪些聲音屬于噪聲？(學(xué)生根據(jù)親身經(jīng)歷列舉)噪聲的來源：建筑工地上機(jī)器發(fā)出的各種聲音；公路上交通工具發(fā)出的聲音；家屬區(qū)（住宅區(qū)）小工廠發(fā)出的聲音；家用電器工作時(shí)發(fā)出的聲音；自習(xí)課時(shí)同學(xué)隨便講話的聲音。學(xué)生閱讀“生活物理社會(huì)”，聲音的級(jí)別和對(duì)人的影響。分析圖119圖中控制噪聲的方法分別屬于哪一種？答案：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)閺沫h(huán)保角度講，所有聲音都可能成為噪聲。答案：C作業(yè)板書設(shè)計(jì)三、令人厭煩的噪聲一、樂音和噪聲1樂音：通常是指哪些動(dòng)聽的，令人愉快的聲音。2噪聲：通常是指哪些難聽的、令人厭煩的聲音。二、噪聲的等級(jí)及危害三、噪聲的控制1在聲源處減弱。2在傳播過程中減弱。3在人耳處減弱。教后小結(jié)新沂市實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)物理教案 006備課時(shí)間：2015-09-08 用案時(shí)間：課題四、人耳聽不見的聲音主備人岳樹春用案人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）了解人與覺動(dòng)物的聽覺范圍。（2）知道什么是超聲波,什么是次聲波。（3）了解超聲波與次聲波的運(yùn)用。過程與方法：（1）組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究了解人的聽覺頻率范圍.（2）組織學(xué)生通過觀看利用多媒體演示超聲波與次聲波在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過教師引導(dǎo)與多媒體演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)的求知欲。（2）使學(xué)生認(rèn)知科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。重點(diǎn)知道什么是超聲波,什么是次聲波。難點(diǎn)超聲波與次聲波的特征及應(yīng)用解釋。學(xué)情分析1學(xué)生通過前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)人耳能能聽到的聲音有了全面的了解。2對(duì)于人耳聽不的聲音這一塊學(xué)生知道很少，但學(xué)生對(duì)于超聲波在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用可能有一點(diǎn)了解。對(duì)于次聲波這一塊學(xué)生幾乎空白。教具多媒體課件、音頻發(fā)生器、揚(yáng)聲器、B超圖片、PPT教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)自主先學(xué)師：我們知道聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，那么對(duì)于聽覺正常的人在空氣中是不是都能聽見物體振動(dòng)發(fā)出的所有聲音呢？師：在我們生活中，我們能聽見蜜蜂飛舞時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，為什么聽不見蝴蝶飛舞時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音呢？用多媒體播放藍(lán)貓?zhí)詺馊栔谢鹕健⒌卣鸨l(fā)前夕，自然界的動(dòng)物引頸傾聽，然后立即四處逃散的片斷。學(xué)生討論交流后引入新課。交流展示（一）人與一些動(dòng)物的聽覺范圍做一做：用一臺(tái)音頻發(fā)生器由低到高發(fā)出不同頻率的聲音，你先閉上眼睛仔細(xì)聽，當(dāng)聽見聲音就興起手，直到聽不見聲音就放下手臂，另一些同學(xué)根據(jù)你的動(dòng)作記錄相應(yīng)的聲音頻率的數(shù)值，這就是你能聽見的聲音頻率范圍。以同樣方式測(cè)一測(cè)其他同學(xué)的聽覺頻率范圍。點(diǎn) 撥：每個(gè)人的聽覺頻率范圍并不相同，一般人能聽到的聲音頻率范圍通常在20Hz-20000Hz之間，叫做可聽聲。頻率高于20000Hz的叫超聲波；頻率低于20Hz的叫次聲波。各種動(dòng)物的聽覺頻率范圍不同，像蝙蝠、海豚、飛蛾能聽見超聲波；而大象、鯨能聽見次聲波。 小結(jié)歸納：（板書）1可聽聲：頻率在20Hz-20000Hz之間。2超聲波：頻率高于20000Hz。3次聲波：頻率低于20Hz。（二）超聲波與次聲波的應(yīng)用演 示利用多媒體認(rèn)識(shí)超聲波。點(diǎn) 撥 ：超聲波的特征：方向性好，穿透力強(qiáng)、易于獲得集中的聲能。應(yīng) 用：（1）B超檢查母體胎兒（2）超聲波速度測(cè)定器（3）超聲波清洗器（4）超聲波焊接機(jī)點(diǎn) 撥：次聲波的特征：傳播距離遠(yuǎn)，不容易被吸收。檢測(cè)反饋類型一: 超聲波與次聲皮例1 蝴蝶飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)56次，蜜蜂飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)300400次，為什么憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？例2地震來臨之前，為什么一些動(dòng)物顯得焦躁不安，而人沒有太大感覺？類型二: 超聲波與次聲波的應(yīng)用例3 下列不是超聲波應(yīng)用的是A用聲吶系統(tǒng)探測(cè)潛艇 B動(dòng)物感知地震前的聲音C海豚用來判斷方位而發(fā)出的聲音 D蝙蝠捕捉蚊蟲時(shí)發(fā)出的聲音例4醫(yī)院里的B超機(jī)是利用超聲波來診斷病情的，但是人們卻聽不到它發(fā)出的聲音，這是因?yàn)锳聲音太小B聲音太大C聲音頻率大于人能聽到的聲音頻率 D聲音頻率小于人能聽到的聲音頻率總結(jié)反思 總 結(jié)1超聲與次聲。2超聲和次聲的應(yīng)用。小組討論學(xué)生觀看動(dòng)畫思考：（1）火山、地震爆發(fā)前夕，自然界的動(dòng)物有什么異常反應(yīng)？（2）它們是通過什么途徑獲得這種信息的呢？人為什么不能？學(xué)生閱讀P20生活.物理.社會(huì)人和一些動(dòng)物聽覺的頻率范圍質(zhì)疑拓展學(xué)生看圖121，圖122，圖123，圖124總結(jié)超聲波的應(yīng)用。學(xué)生閱讀“次聲波”有關(guān)內(nèi)容蝴蝶翅膀振動(dòng)的頻率為56Hz，在人聽覺范圍之外；而蜜蜂翅膀振動(dòng)頻率為300400Hz，在人的聽覺頻率范圍之內(nèi)。所以因?yàn)橐话闱闆r下，一些動(dòng)物的聽覺范圍比人的聽覺范圍廣。地震前會(huì)發(fā)出次聲波，不在人耳的聽覺范圍之內(nèi)。所以人沒有太大的感覺，而一些動(dòng)物能聽到，就顯得不安。BC學(xué)生口述本節(jié)學(xué)到了什么：作業(yè)板書設(shè)計(jì)四、人耳聽不見的聲音（一）人與一些動(dòng)物的聽覺范圍1可聽聲：頻率在20Hz-20000Hz之間。2超聲波：頻率高于20000Hz。3次聲波：頻率低于20Hz。（二）超聲波與次聲波的應(yīng)用（1）B超檢查母體胎兒 （2）超聲波速度測(cè)定器（3）超聲波清洗器 （4）超聲波焊接機(jī)教后小結(jié)新沂實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)物理章末復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 年 月 日 .008備課時(shí)間：2015-09-08 用案時(shí)間： 課題第一章聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)目標(biāo)、知道聲音是怎樣產(chǎn)生和聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2、理解聲音的三個(gè)特征及其影響因素。3、知道減弱噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。4、知道超聲波和次聲波及其應(yīng)用。自主先學(xué)(一)聲音的產(chǎn)生和傳播1、聲音是物體 產(chǎn)生的，聲音的傳播需要，即聲音可以在、和中傳播，但不能在中傳播。2、通常情況下，聲音在中傳播的最快，中傳播的最慢，在空氣中的傳播速度是m/s。(二)樂音的特征樂音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，它三要素是指、和，其中振幅越大，；頻率越高。聲源不同，發(fā)聲的不同。(三)噪聲及其控制噪聲是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，影響人正常生活、學(xué)習(xí)和工作的聲音也是噪聲。我們可以在 、和處減弱噪聲。(四)人耳聽不到的聲音可聽聲的頻率范圍是，叫做超聲波，叫做次聲波。超聲波可以用來；次聲波可以用 來。二 次備 課交流展示知識(shí)點(diǎn)一：關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播1、 如圖所示把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，鬧鐘和罩的底座之間墊上柔軟的泡沫塑料，逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音會(huì)逐漸變小，直至聽不到聲音這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了（ ）A、聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的B、聲音必須通過介質(zhì)才能傳播C、聲波在玻璃罩中發(fā)生了反射D、聲波在傳播過程中能量逐漸減少知識(shí)點(diǎn)二：關(guān)于樂音的三個(gè)特征問題（要注意音調(diào)與響度的區(qū)別）2、下列四個(gè)句子：(1)這首歌調(diào)太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)請(qǐng)勿高聲喧嘩其中“高”字指音調(diào)的是 ( )A、(1)(2)B、(2)(4)C、(1)(3)D、(3)(4)知識(shí)點(diǎn)三：環(huán)保問題3、我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在。下列聲音工廠車間機(jī)器的轟鳴聲，劇場(chǎng)里京劇表演的演奏聲，清晨公園里小鳥的鳴叫聲，裝修房子的電鉆聲，婚慶時(shí)的爆竹聲，山澗小溪潺潺的流水聲。其中屬于噪聲的是（ ）A、 B、 C、 D、 知識(shí)點(diǎn)四：回聲測(cè)距問題：4、科學(xué)工作者為了探測(cè)海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過3s，收到回波信號(hào)，（1）海洋中該處的深度為多少 m？（聲音在海水中傳播的速度是1531 m/s），（2）列舉超聲波的其它用途（至少兩個(gè)）；這種方法能不能用來測(cè)量月亮到地球的距離？為什么？知識(shí)點(diǎn)五：實(shí)驗(yàn)探究：5、如圖是探究聲音產(chǎn)生及其特性的小實(shí)驗(yàn)：（1）用手撥動(dòng)塑料尺，塑料尺會(huì)發(fā)出聲音，說明聲音是由物體的而產(chǎn)生（2）若增大塑料尺振動(dòng)的幅度，則聲音的增大（3）改變塑料尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，會(huì)使聲音的發(fā)生改變小組討論1、有關(guān)聲現(xiàn)象的下列說法中不正確的是( )A、 男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音音調(diào)高，響度大 B、 男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音音調(diào)低，響度大 C、 射擊運(yùn)動(dòng)員在馴練和比賽中戴耳塞，是為了減弱進(jìn)入耳中的噪聲 D、宇航員在月球上進(jìn)行談話時(shí)，聽不到對(duì)方的聲音，說明聲音在真空中不能傳播2、向保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷瓶里的水位上升的高低，這是因?yàn)椋?）A、隨著水位上升，音調(diào)逐漸變高； B、 隨著水位上升，音調(diào)逐漸變低；C、灌水過程中，音調(diào)不變，響度越來越大； D、灌水過程中，音調(diào)不變，響度越來越大。質(zhì)疑拓展1關(guān)于聲音，下列說法正確的是A一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)B高速公路兩側(cè)安裝透明板墻是在聲源處減弱噪聲C只要物體振動(dòng)，我們就能聽見聲音D人們根據(jù)音調(diào)來辨別不同樂器發(fā)出的聲音2某同學(xué)在學(xué)習(xí)了“聲音是什么”以后，總結(jié)出以下四點(diǎn)，其中錯(cuò)誤的是A聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 B聲音是一種波C聲音具有能量 D通常情況下，聲音在空氣中傳播得最快3.最近巴西設(shè)計(jì)師將3D打印技術(shù)與醫(yī)用B超相結(jié)合，給準(zhǔn)媽媽腹中胎兒打印了1：1的3D模型（如圖），作為孩子成長(zhǎng)的記錄，請(qǐng)問B超利用的是（選填“聲波”或“電磁波”），這種波在真空中傳播4.每個(gè)人心跳的聲音都是獨(dú)一無二的，科學(xué)家提出可據(jù)此區(qū)分不同的人，這主要利用聲音的（ ） A響度 B音調(diào) C音色 D振幅來源:學(xué)科網(wǎng)5手掌按住正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲消失了，原因是手A不能傳播聲音 B吸收了聲波 C把聲音反射回去了 D使鼓面停止了振動(dòng)6.下列關(guān)于聲音的說法正確的是（）A聲波是一種電磁波 B戴上耳塞是在人耳處減弱噪音C“聞其聲而知其人”是根據(jù)響聲來判斷的 D調(diào)節(jié)MP3音量是改變了音調(diào)檢測(cè)反饋1甲用鐵錘打擊一下鐵管的一端，乙在另一端把耳朵貼在鐵管上能聽到兩次擊管聲，這是因?yàn)? )A.一個(gè)是原聲，另一個(gè)是回聲 B入耳的錯(cuò)覺C聲音沿鐵管傳播快，先聽到；沿空氣傳播慢，后聽到D人的雙耳效應(yīng)2閉上眼睛我們也可以辨別熟人的說話聲音，這是根據(jù)人的聲帶振動(dòng)時(shí)，有不同的()A.音色B.振幅 C頻率 D響度3聲音是一種波，在下列的實(shí)例中，能說明聲音具有能量的是()A.下雨天，我們總是先看到閃電，后聽到雷聲B百米賽跑的終點(diǎn)計(jì)時(shí)員在看到白煙的同時(shí)按下計(jì)時(shí)器C巨大的雷聲響過，我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的窗戶玻璃也跟著振動(dòng)起來D登上月球的宇航員們即使相距很近，也必須通過無線電來通話以下供有能力學(xué)生自主解答，一般學(xué)生閱讀參考答案：1.當(dāng)我們聽到收錄機(jī)揚(yáng)聲器發(fā)出聲音時(shí)，揚(yáng)聲器附近的空氣已經(jīng)傳到我們的耳朵里了嗎?答：振動(dòng)是一種來回往復(fù)的運(yùn)動(dòng)，揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)，紙盆發(fā)生振動(dòng)會(huì)引起四周空氣振蕩，激起附近空氣的振動(dòng)，這樣一層層傳出去，直至使貼緊我們耳膜的空氣振動(dòng)聲音傳播的過程就像相鄰空氣粒子之間的“接力賽”：空氣粒子把波動(dòng)的形式向前傳遞，自己仍舊在原地振蕩，也就是說，空氣粒子并不跟著聲波前進(jìn)，并沒有遷移到我們耳朵附近2.“聲音的高低”到底指什么?答：日常用語中聲音的“高”“低”有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，含義不是惟的例如，合唱時(shí)有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是音調(diào)；而“引吭高歌”“低聲細(xì)語”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來描述聲音的響度3.聲音的三要素指哪些？答：聲音的三要素是指聲音的響度、音調(diào)和音色，它們用來描述人對(duì)聲音的主觀心理受因?yàn)轫懚取⒁粽{(diào)和音色可以在主觀上用來描述任何復(fù)雜的聲音，故又稱為聲音三要素響度，又稱聲強(qiáng)或音量，它表示的是聲音的強(qiáng)弱程度，主要取決于聲波振幅的大小音調(diào)也稱音高，表示人耳對(duì)聲音調(diào)子高低的主觀感受客觀上音調(diào)大小主要取決于聲波基頻的高低，頻率高則音調(diào)高，反之則低。音色又稱音品，音色決定于倍頻組份，相同的基頻的振幅如果倍頻組份不同，兩個(gè)聲音的音色也有區(qū)別，人耳也可以分辨出這兩個(gè)聲音。4.超聲波是怎樣清洗精密零件的?答：精密零件浸沒在清洗液中，清洗液在超聲波的作用下，一會(huì)兒受壓變密，一會(huì)兒受拉變疏在受拉變疏時(shí)清洗液會(huì)發(fā)生碎裂，碎裂時(shí)會(huì)產(chǎn)生許多小空泡，這種小空泡立即又會(huì)崩潰，而崩潰時(shí)會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的微沖擊波，這種現(xiàn)象叫“空化現(xiàn)象”因?yàn)槌暡ǖ念l率很高，小空泡便急速地生而滅、滅而生由此產(chǎn)生的沖擊波就像是許許多多無形的“小刷子”很起勁地刷洗著精密零件的每個(gè)角落。用案后反思24