引言-奇妙的物理現象一、教學設計思路：奇妙的物理現象是學生學習物理的啟蒙課。向孩子們打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過學習讓學生們初步了解有趣的物理現象、學會觀察生活和提出科學問題等，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲，產生學習物理的濃厚興趣。本節課采用演示實驗及學生分組實驗相結合的方法，觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。教師邊演示、邊導控，學生邊觀察、邊思考，并通過學生親自動手實驗最大限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現教師主導，學生主體的教學原則。二、教學目標：（一）、知識與技能：1通過觀察、實驗活動，初步感受物理現象的奇妙，激發對科學的好奇心和求知欲。2.讓學生了解物理課本各項欄目的設計意圖。(二)、過程與方法：經歷觀察物理現象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據觀察到的物理現象提出簡單的科學問題。(三)、情感態度、價值觀：經歷探究性實驗，培養學生的合作精神，學生實事求是的科學態度。三、教學重點、難點教學重點：通過觀察、實驗活動，初步感受物理現象的奇妙。教學難點：根據觀察到的物理現象提出簡單的科學問題。四、教學資源多媒體、長短兩支蠟燭、玻璃罩（大、小）、小燒瓶、水、金魚、酒精燈、火柴乒乓球、漏斗、氣泵五、教學設計教學內容教師活動學生活動設計意圖新課引入通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現象懷有好奇心和神秘感，一個個現象覺得就是一個個謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。感悟生活中的物理現象學生觀察，傾聽既簡單介紹物理現象又為后面的實驗設計埋下伏筆問題1哪支蠟燭先熄滅？演示實驗一：哪支蠟燭先熄滅？器材：長、短兩只蠟燭、玻璃罩（大、小）簡單設疑：將蠟燭用玻璃罩罩住，會有什么現象？哪支先熄滅呢？猜想的依據是什么？實驗：用小玻璃罩，大蠟燭先熄滅。師：下面怎么辦呢？可不可能是偶然因素呢？動動腦筋下面怎么辦？師：多次實驗，實驗怎么設計好呢？還用這套器材嗎？師：同學們不知不覺中運動了多次實驗的方法，設計實驗從不同角度出發，非常棒！實驗：用大玻璃杯罩，小蠟燭先熄滅。師：下面還能提出什么新問題呢？師：請同學們課后繼續再研究，這就是物理。生：長的、短的、一起生：可能。生：再做幾組生：換玻璃罩、換蠟燭實驗前讓學生猜一猜，實驗后，使其感到驚奇。生：可不可能同時熄滅呢？要讓學生對實驗結果做出猜想，引導學生觀察物理現象，。激發學生的興趣感受物理體現多次實驗的思想產生疑問，引起發散性思維，激發興趣。思維發散善于觀察將學生的思維全部打開一層一層深入，抓住了所有學生的心問題2：當燒瓶中的水燒開了，小金魚能逃過一劫嗎？演示實驗二：燒小金魚器材：小燒瓶、水、金魚、酒精燈、火柴簡單設疑：當燒瓶中的水燒開了，小金魚能逃過一劫嗎？實驗：感嘆：怎么會沒事呢？這就是物理。生：不能提出猜想問題3：如果使勁向下吹乒乓球會怎么樣呢？演示實驗三：吹兵乓球器材：乒乓球、漏斗、氣泵師：兵乓球和漏斗用來干什么？怎么吹呢？我想聽到不同的聲音，氣流能夠從不同角度吹。實驗：向上吹、向下吸，乒乓球都不掉。向下輕輕的吹，乒乓球掉下來了。師：猜想一下，如果使勁向下吹會怎么樣呢？檢驗猜想。師：與猜想不同，恭喜大家，有新知識出現了。下面換一位肺活量大的家伙-氣泵。實驗：各個角度去吹，觀察現象。設疑：不用漏斗，氣球會怎么樣呢？師：有依據嗎？實驗：吸住了。師：下面怎么辦呢？如果傾斜一定的角度，會怎么樣呢？實驗：驚奇的發現，45度角都沒有掉下來。師：下面又該怎么辦呢？能提出新的問題嗎？這就是物理。生：用來吹的。生：向上吹。生：向下吹、勻速吹、用力吹、向上吸生：掉的更快。生：掉下來。吸住。飛起來。生：漏斗被吸住了。驚奇生：傾斜多少度，乒乓球就會下落呢？.檢驗學生的觀察能力教師不要刻意追求學生得出完整的觀察結果，重要的是讓學生經歷觀察的過程。設計的問題，可以充分調動學生的積極性問題4：實驗探究:透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發現了什么？分組實驗一：這是學生第一次獨力觀察物理現象，我采用同座位的兩個同學為一小組的方式進行。活動（1）透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發現了什么？請同學們做個小小科學家，實驗前先猜測結果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發現的物理現象最多。提問：你觀察到了什么？你看到了什么？點評：你觀察的全面嗎？還有什么補充？教師：你觀察的現象比較全面，談談你使用的方法。教師：對于剛剛的物理現象，你有什么想法？有質疑嗎？引導學生提出簡單的科學問題。引導學生仔細觀察物理現象并說出自己的各種發現。如從杯子側面觀察發現書本上的字是變大了；發現書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大；書本離玻璃杯越來越遠，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程；從杯口向下觀察的情況等。教師與學生一起歸納、總結，再請同學們將自己沒有發現的物理現象做實驗驗證。學生躍躍欲試做在座位的學生非常想知道所提的問題，激發學生的好奇心。實驗時，給學生留有足夠的觀察和思考時間提出問題是科學探究的必備能力課外作業今天你有什么收獲?1、分組小實驗，每四人一組，周末回家好好想想，利用身邊的廢棄物、小玩具做一個有趣的物理小實驗。下節課給你們展示。做一回小老師。秀秀自己！2 、你能判斷出生雞蛋、熟雞蛋嗎？3、書后作業學生主動參與幫助回憶培養學生的綜合素質能力4