綜合實踐活動（設(shè)計和制作一個模擬的調(diào)光燈）教學(xué)課題：綜合實踐活動設(shè)計和制作一個模擬的調(diào)光燈教學(xué)設(shè)計設(shè)計和制作模擬調(diào)光燈是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電阻、變阻器及歐姆定律的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出的一次綜合知識的應(yīng)用。教材以綜合實踐活動來完成本章一開始提出的目標(biāo)任務(wù)，這既是對本章內(nèi)容的回顧總結(jié)，又是對本章知識的具體應(yīng)用，與此同時，更是對學(xué)生的操作技能的提高訓(xùn)練。通過具體的實物制作，使得學(xué)生感知理論對實踐的指導(dǎo)價值和在操作中取得直接經(jīng)驗并獲得成功的愉悅。教學(xué)目標(biāo)通過設(shè)計和制作模擬的調(diào)光燈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點1引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出電路。2怎樣控制調(diào)光燈的亮度。教學(xué)難點1實驗器材規(guī)格的選取。2確保電路安全所采取的保護措施。教學(xué)器材直流電源（電壓9V）、小燈泡（2.5V 0.3A）、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、電位器、三種規(guī)格的定值電阻（20、2、1）、電流表（量程為0-0.6A和0-3A）、電壓表（量程為0-3V和0-15V）、各種材料和工具。教學(xué)過程階段與時間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動3分鐘引入：同學(xué)們今天老師帶來了一盞臺燈（教師演示），下面請問同學(xué)們你們能畫出這盞臺燈的電路圖嗎？學(xué)生思考，畫出電路圖10分鐘活動一、自制一個模擬的臺燈同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)歐姆定律， 現(xiàn)在同學(xué)們手邊有9V的電源一個，一個標(biāo)有“2.5V 0.3A”的小燈泡，三種規(guī)格的定值電阻，一個開關(guān)、若干導(dǎo)線，下面請同學(xué)們自己制作一個模擬臺燈。在制作之前請同學(xué)們先回答老師幾個問題： 1.剛才設(shè)計的電路圖是否可用？為什么？2.如何才能使小燈泡正常發(fā)光呢？（小組討論交流）3.現(xiàn)有三種規(guī)格的電阻應(yīng)如何選擇呢？同學(xué)們，老師給大家提供了20、2、1三種阻值的電阻若干，請問大家如何利用所給電阻讓小燈泡能夠正常工作呢？（小組討論交流）請同學(xué)們思考一下到底選哪一個阻值的電阻接入電路呢？（教師點評學(xué)生的答案。引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇）下面請同學(xué)們畫出你所設(shè)計的電路圖，連接好器材，讓小燈泡亮起來，再用電壓表和電流表驗證一下小燈泡是否正常工作了。（以小組為單位進行實驗，比比哪一個小組完成的快，請學(xué)生展示自己的設(shè)計，老師及時的給予學(xué)生表揚和評價）學(xué)生觀察思考、討論后得出：剛才電路圖不可用，否則燈泡兩端電壓會超過燈泡的額定電壓，燈泡會燒壞。學(xué)生思考討論，并通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析得出：應(yīng)串聯(lián)一個大約21.7的電阻小燈泡才能正常發(fā)光。學(xué)生利用老師所給電阻思考和分析，再結(jié)合串并聯(lián)總電阻的知識，可以組裝出21、22、23等阻值的電阻。學(xué)生各抒己見，選擇自己認為可以讓燈泡正常發(fā)光的電阻。學(xué)生設(shè)計電路并連接器材，動手制作模擬臺燈。15分鐘活動二、自制一個模擬的調(diào)光燈同學(xué)們今天老師帶來了另外一個臺燈（教師演示），同學(xué)們仔細觀察這個臺燈跟上一個臺燈有什么區(qū)別？臺燈是如何實現(xiàn)調(diào)節(jié)燈泡的亮度的？同學(xué)們能否畫出這臺調(diào)光燈的電路圖？請同學(xué)們試一試。（展示學(xué)生畫出的電路圖，并進行適當(dāng)?shù)狞c評）同學(xué)們在電路中接入了一個滑動變阻器，確實可以改變燈泡的亮度，請同學(xué)們想一想你們家里的調(diào)光臺燈就是通過滑一滑滑片改變亮度的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家的調(diào)光臺燈其實是旋轉(zhuǎn)旋鈕調(diào)節(jié)亮度的）那么這種臺燈里面裝的是的什么變阻器呢？（ppt展示電位器）下面請同學(xué)們打開器材盒，老師今天給每個小組準備了一個電位器？請同學(xué)們拿出電位器，并大聲告訴我你們此時此刻最想干什么？下面請每一個小組將你們手中的電位器拆開，并仔細觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（老師實物展臺展示學(xué)生拆開的電位器，帶著學(xué)生一起認識電位器）ppt投影出電位器內(nèi)部構(gòu)造。那么電位器與滑動變阻器有什么區(qū)別呢？（ppt展示電位器與滑動變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖）同學(xué)們我們已經(jīng)知道了電位器的工作原理，那么下面請同學(xué)們利用電位器設(shè)計出模擬調(diào)光燈的電路圖。（請學(xué)生展示他設(shè)計的電路圖）設(shè)計一：設(shè)計二：設(shè)計三：請同學(xué)們討論交流以上三種設(shè)計，選擇一種設(shè)計方案，利用身邊的器材組裝出一臺模擬調(diào)光燈。比一比哪一組做得最快。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這個臺燈的亮度可以調(diào)節(jié)，可以正常發(fā)光也可以不正常發(fā)光。學(xué)生思考討論得出它的電路圖學(xué)生回憶和討論發(fā)現(xiàn)家里的臺燈大多數(shù)都是旋轉(zhuǎn)旋鈕調(diào)節(jié)亮度的。同學(xué)們都想拆開電位器看看里面到底是什么樣子？學(xué)生拆開手中的電位器，觀看電位器的構(gòu)造，了解其工作原理。學(xué)生比較電位器與滑動變阻器發(fā)現(xiàn)其實電位器就是一個變形的滑動變阻器。學(xué)生思考討論如何將電位器接入電路，并畫出電路圖。學(xué)生思考討論三種設(shè)計方案，發(fā)現(xiàn)設(shè)計三不能實現(xiàn)調(diào)光的作用，設(shè)計一、設(shè)計二都能實現(xiàn)調(diào)光的功能。學(xué)生動手做實驗，制作出模擬調(diào)光燈，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力以及小組合作探究能力。15分鐘活動三：自制一個模擬的子母調(diào)光燈同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粋€子母調(diào)光燈，這是老師自己制作的，平時在辦公室用的辦公臺燈。請一位同學(xué)上來調(diào)調(diào)看，大家仔細觀察，告訴我你看到了什么現(xiàn)象？同學(xué)們你們想知道老師為什么要設(shè)計這種臺燈嗎？告訴大家其實是為了方便老師辦公。當(dāng)老師在批作業(yè)或者在備課的時候會讓下面的燈亮一點，頂部照明燈暗一些。當(dāng)老師在辦公室里處理其他事情的時候，會將下面的燈調(diào)暗一些，讓頂部的照明燈亮一些。同學(xué)們想不想制作一臺模擬的子母調(diào)光燈??？在設(shè)計此特殊調(diào)光燈之前，先請大家完成以下幾個任務(wù)（ppt投放任務(wù)）任務(wù)一：這只臺燈的兩個燈泡是什么連接方式，串聯(lián)還是并聯(lián)？任務(wù)二：現(xiàn)給每個小組提供兩個電位器，請問如何設(shè)計電路實現(xiàn)以上功能？（以小組為單位設(shè)計出電路圖，并展示交流，如何實現(xiàn)以上功能）設(shè)計一：設(shè)計二：設(shè)計三：老師請小組上臺展示自己的設(shè)計方案，并說明自己的設(shè)計方案如何實現(xiàn)一個燈變暗，另一個燈變亮的。（請不同設(shè)計的小組上前展示）同學(xué)們剛才幾位同學(xué)的設(shè)計方案都實現(xiàn)了一個燈變暗，另一個燈變亮的現(xiàn)象，請大家仔細觀察一下，雖然他們的設(shè)計略有不同但是原理幾乎是一樣的，哪位同學(xué)可以給我們總結(jié)一下，如何就可以使一個燈變暗，另一個燈變亮？同學(xué)們總結(jié)的非常好，解釋的很清楚，確實如此。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)用兩個電位器調(diào)節(jié)起來并不是很方便，如果用一個電位器就能實現(xiàn)剛剛的現(xiàn)象那該多好啊，操作起來肯定更簡單快捷。請同學(xué)們再思考一下這個問題。（ppt展示任務(wù)三）任務(wù)三：如何只用一個電位器實現(xiàn)一個燈變暗，另一個燈變亮的現(xiàn)象呢？（小組討論交流，嘗試設(shè)計出電路圖，再組內(nèi)討論驗證是否可行）下面請學(xué)生上臺來展示他們組的設(shè)計方案，并闡述其工作原理，下面的同學(xué)一起來評判一下該小組的設(shè)計方案是否可行。通過幾組同學(xué)的展示看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了此特殊調(diào)光燈的原理，并能夠設(shè)計出電路圖，下面請各個小組根據(jù)自己所設(shè)計的方案，利用老師所提供的器材制作出特殊的模擬調(diào)光燈，看看哪個小組不僅設(shè)計的好，制作的也很快。下面大家一起動手試一試。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，接通電源后，兩燈都是亮的，但是在調(diào)節(jié)旋鈕的過程中發(fā)現(xiàn)一個燈變亮，另外一個燈變暗。（引起學(xué)生好奇，激發(fā)學(xué)生探究興趣）學(xué)生通過后老師的解釋，知道此等的用途，激發(fā)學(xué)生自己制作一臺此模擬調(diào)光燈的興趣。為下面設(shè)計特殊調(diào)光燈做好鋪墊。學(xué)生積極討論與思考，根據(jù)燈泡的亮度變化不一致性得出只有并聯(lián)才會出現(xiàn)以上情況。學(xué)生激烈討論與思考，最后通過集體的智慧設(shè)計出電路圖。（培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力，激發(fā)了學(xué)生的探究積極性）學(xué)生上臺展示自己的設(shè)計方案，并介紹自己是如何調(diào)節(jié)電位器實現(xiàn)一個燈變亮，另一個燈變暗的。學(xué)生總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)，只要使一個電位器電阻變大，另外一個變阻器電阻變小就可實現(xiàn)剛才的現(xiàn)象了。在學(xué)會了如何通過兩個電位器調(diào)節(jié)燈泡的亮度，也知道了其工作原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著強烈的好奇心和探究欲望，去探討如何只用一個電位器實現(xiàn)之前的現(xiàn)象。從而制作出特殊的調(diào)光燈。通過小組交流討論后每個小組都設(shè)計出了方案，也進行了論證。學(xué)生通過理論的分析設(shè)計出了如何只用一個電位器就能實現(xiàn)之前的現(xiàn)象，迫不及待的想動手試一試、做一做，制作出此特殊的調(diào)光燈。2分鐘時間在大家的思考、討論與動手實驗的過程中過得很快，同學(xué)們今天這節(jié)課與以往有所不同，沒有題目也沒有練習(xí)，只是帶著大家做了幾個實驗。同學(xué)們你們喜歡這樣的課堂嗎？今天我們所上的物理綜合實踐課，其實就是用身邊的器材解決日常生活中的一些問題。希望同學(xué)們課后利用我們平時所學(xué)的物理知識嘗試著去解決生活的一些常見問題。這樣我們的學(xué)習(xí)才更有樂趣，更有意義。相對于純粹的灌輸知識點以及訓(xùn)練大量天目的課堂，同學(xué)們更喜歡的是自己動腦、動手參與到課堂，通過自己的思考以及小組的合作學(xué)習(xí)弄清楚所學(xué)內(nèi)容，此種教學(xué)方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加喜歡上物理綜合實踐課程。6