1.石頭【教學目標】1通過觀察石頭，會從多個方面描述石頭的特征，會按照某一特征給石頭分類，意識到石頭是一種重要的物質，能舉例說出石頭的用途。2在活動中體會觀察、總結、分類的方法，促進思考，發展科學思維。3通過探究活動，提升研究石頭的興趣，樂于分享發現，培養探究精神，提升熱愛自然世界的情感。【教學重點】對石頭的特征作結構性的觀察。【教學難點】用科學的語言描述石頭的特征。【教學準備】教師材料：課件。學生材料：具有多種特征的石頭（每組一份，熊二送的禮物）、托盤（每組一個）、放大鏡（每組4個）、氣泡圖記錄單【教學時間】1課時【教學過程設計】一、情境引入1同學們，請看他是誰？預設：熊二！他怎么了？預設：哭了！熊二傷心就是因為一塊石頭，我們去看看發生了什么。板書：石 頭2微課：熊二今天很傷心，因為他把最心愛的石頭弄丟了，這塊石頭恰巧被光頭強撿走藏進了寶箱，可是光頭強卻說：哼，我的寶箱里有好幾塊石頭，我怎么知道哪個是你的？除非你能說出石頭具體的樣子，才能證明石頭是你的。小朋友，你能根據我的描述，幫我找到這塊石頭嗎？二、研究石頭（一）描述石頭的特征1微課：熊二：這塊石頭比雞蛋小。形狀像三角形。是棕褐色的。表面比較光滑。你能幫助熊二找到這塊石頭嗎？你們選的是哪塊石頭？驗證答案。學生活動：找石頭。說出原因。你們真厲害，幫助熊二找到了石頭！教師引導：是如何找到的。2我們一起來回顧，熊二分別描述的是石頭哪方面特點？板書氣泡圖：顏色、大小、形狀、表面、斑紋。看看熊二有什么話對你們說？3微課：熊二：小朋友們，為了表示感謝，我為你們每個人準備一塊石頭作為禮物哦，只要完成我提出的兩個挑戰就能把石頭帶走哦！石頭就藏在每個小組某個人的書桌里，快快把它們找出來！4學生活動：找到石頭。5微課：熊二：挑戰一：找一塊你最喜歡的石頭，試著像我一樣詳細、準確地描述它的樣子！如果兩個人喜歡同一塊怎么辦呢？要謙讓。怎么能更好地完成熊二的任務呢？需要把觀察到的特征記錄在氣泡圖中，也可以選擇畫圖的方式。禮物中藏了一個輔助觀察的工具-放大鏡。學生活動：找到最喜歡的石頭，選擇一種方法描述他的樣子：繪制氣泡圖、畫圖。教師指導。學生帶著石頭和氣泡圖到展臺前匯報，師生評價。6生生互動：學生描述，另一學生從兩塊石頭中選擇出他描述的石頭是哪一塊。（二）給石頭分類1微課：熊二：第一個挑戰已經完成。第二個挑戰是，能不能把石頭分分類呢？2該怎么分？你想怎么做？預設：我們把顏色相同的放在一起；大小相同的放在一起；把斑紋相同的放在一起3學生活動：小組合作，給石頭分類。預設：學生在分類的過程中可能會因為標準不唯一而出現問題，教師要給學生試錯的機會。4展臺展示，教師引導、糾錯。提示：按照不同標準分類，看看結果是否相同。5引導總結：研究一塊石頭的時候我們可以按照氣泡圖這樣的方法，當研究一堆石頭的時候，我們首先要給他門進行分類。分類標準：按照一個特征分，按照不同的標準，分類的結果也不同。三、石頭的用途1大家已經通過挑戰，可以把石頭帶回家了，老師想采訪你們，你們想用得到的石頭做什么呢？預設：學生思考回答：做成藝術品，在上面畫畫，放進魚缸里2石頭還有那些其他的用途？預設：鋪路、建橋等等。3其實石頭的用途還有很多，我們一起走進石頭的世界！4微課：石頭的用途：5石頭在我們身邊無處不在，除了可以用來玩兒游戲，我們可以用它們建造房子、鋪路、建橋、做雕塑、我們最熟悉的孔子像也是用石頭做成的，還能根據石頭的紋理和形狀加工成精美的工藝品，在不發達的社會，人們還把石頭做成石斧、石刀、石槽、石攆等各種工具。石頭是個寶，哪里都需要！石頭更多的用途還等著小朋友們去探索發現呢！四、總結評價通過今天的石頭之旅，你有哪些收獲呢？五、課外活動拓展仔細觀察生活中的某種物質，比如：糖、鹽、水、空氣、白醋等，并試著向小伙伴描述它的特點。【板書設計】1.石頭蘇教版小學科學一年級下冊 第一單元 石頭與泥土 - 3