課題20.5 磁生電教學(xué)目標(biāo)1、 通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。2、 了解電磁感應(yīng)生產(chǎn)生、活中的應(yīng)用。3、 了解發(fā)電機(jī)的原理，知道發(fā)電機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：通過探究實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)磁生電的條件2、 難點(diǎn)：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件教學(xué)方法講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、多媒體課件演示法。教具學(xué)具線圈、磁體、靈敏電流計、手搖發(fā)電機(jī)、自制發(fā)電機(jī)教學(xué)過程引入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入課題：自制發(fā)電機(jī) 1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流周圍存在磁場，進(jìn)而揭開了電與磁聯(lián)系的神秘面紗，在此之后的科學(xué)家們開始努力探索“磁是否能生電？”磁到底能生電嗎？（展示自制發(fā)電機(jī)）老師這里有個自制器材，它由這幾部分構(gòu)成：磁體、線圈、發(fā)光二極管、玻璃管等組成。（邊說邊展示）提問：這些構(gòu)成部分中有沒有電源？提問：這個器材有辦法使發(fā)光二極管亮起來嗎？誰想試試請一位同學(xué)嘗試成功之后讓他在教室里展示一圈。他能使發(fā)光二極管發(fā)光，那它可以使小燈泡持續(xù)發(fā)光嗎？我們試試看（給線圈上接入燈泡小燈泡發(fā)光）提問：以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明了什么？回顧奧斯特實(shí)驗(yàn)，思考問題學(xué)生仔細(xì)觀看器材結(jié)構(gòu)回答：沒有電源學(xué)生踴躍舉手嘗試觀看學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生邊觀察邊思考回答：磁能生電利用逆向思維啟發(fā)學(xué)生思考緊緊抓住學(xué)生的心進(jìn)一步提高學(xué)生興趣。不斷啟發(fā)學(xué)生、吸引學(xué)生注意力新課講授一、電磁感應(yīng)1、磁生電的條件其實(shí)最早發(fā)現(xiàn)磁生電這一現(xiàn)象的科學(xué)家是法拉第（課件展示）自從1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)電生磁之后，法拉第就一直堅持不懈地尋找磁生電的條件，功夫不負(fù)有心人終于在10年之后的1831年法拉第發(fā)現(xiàn)了磁生電的條件。他的這種堅持不懈的投身于科學(xué)研究的精神讓人深深的折服，今天我們就一起通過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷一下磁生電的探究過程。提問：為了探究磁生電的條件，我們需要哪些器材？提問：它們分別起什么作用？提問：可否用小燈泡代替電流表？這些器材應(yīng)該如何組裝呢？如果連接電路時某處斷開可以嗎？請大家將實(shí)驗(yàn)器材按照如圖的方法連接起來，將線圈置于磁場不動，看電路中是否有電流？請大家試試看怎樣會使電路中產(chǎn)生電流。提問：只要導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動就會產(chǎn)生電流嗎？運(yùn)動的情況有很多種，有水平左右運(yùn)動，斜著左右運(yùn)動、上下運(yùn)動、里外運(yùn)動，老師已將這些運(yùn)動方式列舉在了實(shí)驗(yàn)單中，接下來請大家按照試驗(yàn)單中提供的導(dǎo)體運(yùn)動方向進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄有無電流產(chǎn)生，若有電流產(chǎn)生請記錄電流表指針偏轉(zhuǎn)方向?qū)嶒?yàn)成果展示：哪位同學(xué)愿意將實(shí)驗(yàn)單中的結(jié)果寫到課件的圖片當(dāng)中？提問：請你展示導(dǎo)體如何運(yùn)動會使電路中產(chǎn)生電流？請你再展示一下如何運(yùn)動不會產(chǎn)生電流。提問：剛才這位同學(xué)展示的產(chǎn)生電流的導(dǎo)體運(yùn)動有何共同點(diǎn)？我們一起看，這個U型磁體它的N級在上，S級在下，磁感線方向由上至下。（利用演示器材介紹切割磁感線運(yùn)動）我們一起總結(jié)一下產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：電磁感應(yīng)閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動，電路中就會產(chǎn)生電流。回顧磁生電的探究歷程學(xué)習(xí)法拉第的探究精神回答：磁體、電流表、線圈回答：磁體提供磁場、電流表檢驗(yàn)是否有電流。回答：不可，電流微弱時候不能使小燈泡發(fā)光，另外小燈泡不能顯示電流方向。學(xué)生回答總結(jié)學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)器材，發(fā)現(xiàn)線圈不動時電路中沒電流。學(xué)生動手發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體動或者磁體運(yùn)動時會有電流。學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生完成任務(wù)學(xué)生利用演示器材展示產(chǎn)生電流的導(dǎo)體運(yùn)動方式和不產(chǎn)生電流的方式。學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)了解切割磁感線運(yùn)動對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀價值觀的教育讓學(xué)生通過討論得到可行的實(shí)驗(yàn)方法引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生自己動手經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程獲得知識讓學(xué)參與展示環(huán)節(jié)，訓(xùn)練語言能力2、感應(yīng)電流電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。（1）方向提問：大家能否從實(shí)驗(yàn)單中發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電流的方向跟什么因素有關(guān)。追問：你從那兩次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體運(yùn)動方向有關(guān)？（2）大小（演示）剛才電路中產(chǎn)生的感應(yīng)電流的強(qiáng)弱不知道能否使小燈泡發(fā)光呢？我們試試看。我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的電流太弱不能使燈泡發(fā)光，對于提高感應(yīng)電流的大小的方法你有什么看法？二、發(fā)電機(jī)在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們增大了線圈匝數(shù)、增強(qiáng)了磁場、讓線圈在磁場中轉(zhuǎn)動持續(xù)切割磁感線我們就獲得了較強(qiáng)且較為穩(wěn)定的電流，發(fā)電機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。（邊展示邊說）1、交變電流實(shí)驗(yàn)中我們看到燈泡明暗閃爍，不知道手搖發(fā)電機(jī)發(fā)出的電流有何特點(diǎn)，我們想研究一下應(yīng)該怎樣做？（演示實(shí)驗(yàn)）按照學(xué)生方案演示實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁船F(xiàn)象？說明電流有何特點(diǎn)？我們把這樣的電流稱作交變電流，簡稱交流電，我國以交流電供電，電壓是頻率是50Hz。2、生活中的發(fā)電機(jī)播放“生活中發(fā)電機(jī)”的視頻3、 發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的比較三、電動機(jī)與發(fā)電機(jī)的對比1、通過學(xué)案練習(xí)對比它們的異同點(diǎn)。2、通過小實(shí)驗(yàn)探究他們之間聯(lián)系。回答：導(dǎo)體的運(yùn)動方向、磁場方向有關(guān)。學(xué)生回答學(xué)生觀察到燈泡不亮學(xué)生談：增大線圈匝數(shù)、增強(qiáng)磁場、加快切割速度學(xué)生觀察回答：把手搖發(fā)電機(jī)燈泡兩端接線柱與電流相連緩慢搖動發(fā)電機(jī)觀察電流表指針。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象電流表指針在0刻度線左右偏轉(zhuǎn)說明電路中電流不斷變化。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出深層次結(jié)論課堂小結(jié)談?wù)剬W(xué)到了什么？板書設(shè)計第五節(jié) 磁生電一、 電磁感應(yīng)二、 感應(yīng)電流三、 電動機(jī)課后反思