8* 土地的誓言【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)：掌握本文出現(xiàn)的生字和關(guān)鍵詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。2能力目標(biāo)：展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者對(duì)淪喪的故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)熱情。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中呼告、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)獨(dú)白式的創(chuàng)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)展示寫作背景，讓學(xué)生了解“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入播放歌曲松花江上學(xué)生跟著唱學(xué)生聽(tīng)、唱完談感受。教師：是的，歌曲再現(xiàn)了那段令人悲痛的歷史。1931年9月18日，日本帝國(guó)主義強(qiáng)行侵占東北，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛(ài)的國(guó)土就這樣被日本侵略者的鐵騎蹂躪了十年。1941年，在“九一八”事變十周年之際，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸，而作者作為其中的一員，懷著難以遏制的情感，寫下了這篇散文土地的誓言。二、基礎(chǔ)梳理1作者簡(jiǎn)介端木蕻良（19121996），原名曹京平，遼寧昌圖人。現(xiàn)代作家。1932年發(fā)表小說(shuō)處女作母親。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)科爾沁旗草原大地的海大江曹雪芹，短篇小說(shuō)集憎恨風(fēng)陵渡等。2字詞清單生字注音誓言（sh） 胸膛（tng） 山澗（jin） 高粱（ling） 纏繞（chn） 埋葬（zng）蚱蜢（zh mn） 摯痛（zh） 嗥鳴（ho） 斑斕（ln） 讕語(yǔ)（ln） 亙古（gn） 默契（q） 鎬頭（go） 轆轆（l） 污穢（hu）理解詞義泛濫：江河湖泊的水溢出。四處流淌，比喻壞的事物不受限制地流行。仰望：抬著頭向上看；敬仰而有所期望。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。幽遠(yuǎn)：深遠(yuǎn)；遠(yuǎn)而幽靜。讕語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)的話。怪誕：荒誕離奇，古怪。亙古：遠(yuǎn)古。噴涌：（液體）迅速地往外冒。默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解；秘密的條約或口頭協(xié)定。族系：具有某種共同屬性的同類。田壟：田埂，田地中種植農(nóng)作物的壟。轆轆：形容車輪等的聲音。三、整體感知1播放朗讀錄音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊標(biāo)記易讀錯(cuò)的字。2讀一讀。3提問(wèn)：這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之情和對(duì)日本帝國(guó)主義侵略者的滿腔仇恨。4讓學(xué)生自由讀課文，找出最能感動(dòng)自己的句子，深情地、大聲地朗讀出來(lái)，并找學(xué)生談一談為什么會(huì)感動(dòng)自己。5理解文章標(biāo)題含義。這不是土地本身發(fā)出的誓言，而是作者面對(duì)土地所發(fā)出的誓言。6文章共兩段，請(qǐng)用自己的話分別概括其大致內(nèi)容。第1段主要寫“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為此熱血沸騰。第2段主要寫故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂?duì)繅?mèng)縈，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗至犧牲！四、文本探究1你怎樣理解文中的“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義？“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒(méi)土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。這里用“泛濫”表達(dá)了作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來(lái)形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”更多了幾分野性和難以駕馭的力量。用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。2認(rèn)真閱讀“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，回答下列問(wèn)題。（1）作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？如白樺林、馬群、蒙古狗、紅高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤塊、足金、車鈴、讕語(yǔ)、狂風(fēng)等等。抓住這些特點(diǎn)，能充分體會(huì)到東北的地域特征。（2）作者在文中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。這段話用了大量的形容詞和短語(yǔ)修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。（3）有人說(shuō)這段話排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法？為什么？作者選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。（4）怎樣理解“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣”等語(yǔ)句？“紅熟的漿液”，從表層看，這是寫實(shí)，指大地的深層涌動(dòng)著的沸騰的巖漿，深層的含義指作者的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突,似乎正要噴涌而出。（5）作者運(yùn)用了哪些手法把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。運(yùn)用排比、比喻等修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，噴涌著血液一樣”；“在春天，多么豐饒”等句子。人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。（6）為什么文章起初寫“關(guān)東原野”用“她”來(lái)稱呼，而到后面卻說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”，改用第二人稱來(lái)稱呼呢？人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。文章開(kāi)始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者的情緒變化、感情逐漸變得激昂，作者就不滿足于使用第三人稱，而是用第二人稱直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流。對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫作“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。（7）課文只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)？結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故土的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。內(nèi)容之同：都有對(duì)故土的回憶和描繪。內(nèi)容之異：回憶中選取的景物不同。前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加大了信息容量對(duì)讀者的情感沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比，情感也沒(méi)有前者來(lái)得強(qiáng)烈。它也表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。4/4