教學(xué)反思：教學(xué)反思這節(jié)課我采用猜想驗(yàn)證總結(jié)練習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生動(dòng)手猜一猜，量一量，比一比，拼一拼的方法認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。再把正方形的特點(diǎn)進(jìn)行比較，體會(huì)相互之間的聯(lián)系。首先，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，變數(shù)學(xué)課堂為活動(dòng)的場(chǎng)所。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、猜想、操作、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)給了學(xué)生充足的用眼看、用手做、用嘴說(shuō)、用腦想的時(shí)間和空間量、折、拼每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間都能保證使學(xué)生有了充足的時(shí)間獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流,提高了自主探索的時(shí)效性。再看每項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程教師把活動(dòng)要求交待給學(xué)生然后放手讓學(xué)生探索，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度地活動(dòng)余地使學(xué)生能盡情地表現(xiàn)、發(fā)展自己，每一位學(xué)生都在，親自實(shí)踐中認(rèn)識(shí)理解了新知，當(dāng)學(xué)生用自己“創(chuàng)造”的語(yǔ)言來(lái)描述長(zhǎng)方形、正方形特征時(shí),學(xué)生的認(rèn)識(shí)己產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，,形成了理性概念。其次，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證、合作交流的平臺(tái)。課標(biāo)中指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在課堂教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，從而得出結(jié)論。這節(jié)課我就很好地做到了這一點(diǎn)，在整個(gè)課堂中，動(dòng)手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)正方形的特征。并且在動(dòng)手實(shí)踐前，首先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，再進(jìn)行探索驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。 最后，注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，不應(yīng)該僅僅獲得一些知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。在總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧的方法，讓學(xué)生自主完成總結(jié)