課題 1 天地人 （ 2 ）課時第一課時課時目標：1.認識“天、地、人”3個生字。2.結合具體情境，感受識字與實際生活的聯系，體會學習識字的樂趣。教學重、難點：認識“天、地、人”3個生字。教學過程：一、 導入在我上學了這個單元里，我們學習了讀書、寫字的正確姿勢，而通過觀察插圖，聽聽講講，感受到了聽故事、講故事的樂趣，大家學習語文的熱情可高了。從今天開始，我們將走進識字單元。1、 板書：識字跟老師讀“識字”。讓我們一起感受漢字的奇妙和美麗，現在就開啟我們的識字之旅。二、 揭題1.出示課文插圖，圖上畫了什么呀？預設：圖上有兩個人，他們站在山頂上，抬頭看到的是一望無垠的天空；俯瞰則是一片廣闊的大地。這張圖就是我們今天要學習的識字單元第一課的插圖。2.板書課題，跟著老師讀讀課題，老師讀到哪，你的小眼睛就看到哪，小耳朵要聽清每個字的讀音。三、 學習生字“天 地 人”1.出示藍天圖和“天”字瞧，藍藍的天空，多美啊！（1）跟老師讀“天空”的“天”；“晴天”的“天”（2）怎么記住這個字？看動畫，一邊看，一邊聽清動畫里說了什么。預設：大字頭頂一片天。（3）動畫里教了大家怎樣認識天這個字，你記住了嗎？指名交流。（4）點評這位小朋友把錄音里的話重復得清清楚楚，聽得真仔細。（5）給“天”組詞預設：藍天春天 夏天 秋天 冬天（表示一年有四個季節）陰天 晴天 雨天（表示天氣）隨機點評，并讀詞語。2.出示三張圖片（1）配詞“草地”“菜地”“雪地”長滿草的叫草地。種滿菜的叫菜地。冬天，大雪過后，鋪滿積雪的叫雪地。（2）一起讀詞語：草地、菜地、雪地（3）板書：地（4）跟老師讀“大地”的“地”（5）怎么記住這個字？A熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“提土旁”。B“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。C組詞識字:大地、地面、土地（6）板書：天（7）我們學習的第一個生字“天”和“地”連在一起也是一個詞語，跟老師一起讀“天地”。中國的漢字多奇妙呀，兩個字放在一起，就變成了一個詞語。過渡：在天地之間，生活著我們人類。3.學習生字“人”板書：人（1）還記得“人”這個字在哪篇課文中見到過嗎？在我是中國人一課中已經出現過了。（2）出示圖文，這一句，誰還會念？指名讀。點評：字音都讀準了；讀出了自豪的感覺。（3）出示：“人”字最早的寫法，像什么呀？（字理識字。象形字。）預設：最早的“人”字像一個人在鞠躬問好；還像一個拄著拐杖的老爺爺。點評：小眼睛真亮呀，觀察得很仔細，說得十分形象。（4）怎么記住這個字？A數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。B猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。C組詞:大人、人民、人們（5）拓展，出示圖片。“人”這個字在我們生活中隨處可見。你們看這本童話書很受大家喜歡，書名叫稻草人，跟老師念稻草人。這份報紙是人民日報，小朋友們可以從報紙上了解到很多重要新聞。看從路牌上也能看到“人民路”，也有“人”字。希望小朋友們做生活中的有心人，時時處處都能夠識字。4.拓展剛才我們學習了“天地人”三個字。三字經里有這么一句話。出示：三才者，天地人。（1）師讀（2）再聽一遍，聽仔細（3）釋義：“三才者，天地人。”“三才”指的就是天地人三個方面。“三才者，天地人”說的是天、地、人是這世界上最重要的。（4）跟老師讀（5）自己試著讀一讀5、指導朗讀（1）“天地人”這三個字連在一起，怎么來讀好它呢？聽錄音。（2）學著錄音的樣子，讀一讀。（3）指名讀（4）點評：讀的時候不能音（5）再讀（6）指導讀天空是高遠的，在讀“天”的時候，聲音可以往上揚一些。大地是廣闊的，讀的時候聲音下沉些。（7）跟著老師再讀一遍四、小結作業設計：1.用3個字各組兩個詞語，并各說一句話。2.親子閱讀半小時。板書設計：1 天地人天 地 人第二課時課時目標：1.認識“你、我、他”3個生字。2.生活中，正確運用“你、我、他”這三個人稱，體會學習漢字的樂趣。教學重、難點：認識生字“你、我、他”。教學過程：一、 復習導入指名認讀生字“天”“地”“人”二、學習生字“你 我 他”生活在天地之間的人可多了，有你，有我，也有他。1.板書：你 我 他我們會的本領可真不少。2.你能用上“你 我 他”來介紹自己的本領嗎？（1）看動畫。我會讀書。他會寫字。你會做什么？（2）剛才動畫里中間那個小朋友在交流時正確運用了你、我、他，而且聲音響亮口齒清楚。再聽一遍。（3）學著介紹。（4）點評說得很清楚，老師要提醒大家，在和別人交流的時候，眼睛要看著對方，大大方方，態度友好。（5）讀好這三個字A先來聽錄音B學著錄音的樣子，自己試著讀一讀C指名讀D一起讀三、認讀生字1.出示生字卡片。（學生認讀生字。）2.打開課本，學生看圖自讀生字。（“開火車”讀、同桌賽讀、小組賽讀、男女生賽讀。）有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。3.游戲生字撲克牌。（學生拿出生字卡片，互相認讀。）4.引導學生采用各種方式識記生字。你：（1）部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。（2）組詞：你的、你們、你家我：（1）聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。（2）組詞：我們、我的、我家他（人稱代詞）：（1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。（2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。（3）組詞:他們、他人、他鄉（4）形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“提土旁”。5.讀課文（1）先聽聽錄音是怎么讀的，一邊聽一邊看，聽清每個字的讀音，要字字過目。（2）模仿課文錄音讀。讀書時，要身坐正，腳放平，仔細看，認真聽，也要字字過目。（3）指名讀。（4）點評字音都讀正確了。從這位小朋友的朗讀中，老師感受到了天地的高遠遼闊，也感受到了你、我、他的親切友好，讀得真好。四、鞏固練習。1.同桌之間比一比，看誰認字的水平高。點自己書上的生字讓他認，他若不認得，你就教教他，他若認得，你就給他豎起大拇指。同桌合作，“你讀我聽”“我讀你聽”。2.我會組詞。你（ ）（ ）他（ ）（ ）我（ ）（ ）人（ ）（ ）指兩名同學到前邊來組詞，規定時間內組詞最多者獲勝。3.組織學生游戲：聽音取卡。學生將自己聽到的生字卡片迅速拿出來，游戲結束后全部拿對者獲勝。五、課堂小結。我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。作業設計：跟家人練習說話，分清你我他。板書設計：1 天地人天 地 人你 我 他教學反思：課題 2 金木水土火 （ 2 ）課時第一課時課時目標：1.通過聽讀、觀察圖片、聯系生活等方法，認識“一、二、三、四、五”5生字。2.在識字中體會數詞和名詞的搭配。3.能正確流利地朗讀課文第一句話。 4.認識田字格，會寫“一、二、三”3個生字和“橫”1個筆畫。教學重、難點：1.認識“一、二、三、四、五”5個生字。2.在識字中體會數詞和名詞的搭配。3.會寫“一、二、三”3個生字和“橫”1個筆畫。教學過程：一、揭題今天我們要一起學習第2課金木水火土。1. 板書課題。聽老師讀課題。注意，在讀“水”的時候舌頭要翹起來。讀“水”。2. 跟著老師一起讀課題。二、學習課文1游戲：看手勢，說數字。小眼睛仔細看老師的手。分別出手勢：123452.12345長什么樣呢？出示：一二三四五，（1）跟老師一起讀，讀“三四”的時候，舌頭是平平的。讀“三四”。（2）自己讀一遍3.看圖片，找漢字。（1）出示圖和字，老師示范。第一張圖上有兩個小朋友和漢字“二”對應在一起。（2）學著老師的樣子，也來找一找，說一說。預設：第二張圖上是四支鉛筆，和漢字“四”對應在一起。第三張圖片上是一朵花，和漢字“一”對應在一起。第四張圖片上是五根棒棒糖，和漢字“五”對應在一起。最后一張圖片上是三塊蛋糕，和漢字“三”對應在一起。（3）點評4.拓展宋朝有一位詩人邵雍，他用這些漢字創作了一首有趣的小詩。（1）出示，一起來聽一聽。山村宋 邵雍一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。（2）再聽一遍，邊聽邊把“一二三四五”五個漢字找出來。（3）校對。（4）跟著老師一起讀一讀這首詩。過渡：“一二三四五”一個接一個，它們是密不可分的五個好朋友。接下來，老師要向你們介紹自然界中另外五個好朋友。它們和我們的生活息息相關。它們就是“金木水火土”。板書：金木水火土。5.認識了解“金木水火土”我們的日常生活中，和它們有關的事物可真不少。（1）出示剪刀圖A你們看這是什么呀？這張圖片上是剪刀，剪刀是金屬制成的，“金”指的就是金屬。B你還知道哪些物品是金屬制成的呢，自己想一想。預設：鐵鍋 金項鏈 門把手C小結：這些都是金屬制成的。（2）再看第二張圖是什么？第二張圖是大樹，大樹就是“木”。（3）再看看，這是什么呀？是自來水。A你還在我們的生活中見過哪些水？預設：小河里的是河水。大海里的是海水。B小結：水的種類有很多，我們的生活離不開水。（4）第四張圖是“火”A你知道火的作用嗎？預設：火可以把生的食物燒成熟的。B點評你不僅認識火，還知道它的作用，真棒。（5）看最后一張圖：小苗在土里生根發芽，植物生長需要土。6.小結金木水火土與我們的日常生活緊密聯系十分重要，要讀準它們的名字。自己讀一讀。7.考一考：指哪個字，就讀哪個字？8.一起讀課文中的第一句話。（1）先來聽聽錄音，聽聽每個字的讀音，小朋友請你做到字字過目。（2）自己試著讀。在讀的時候要做到字字過目。（3）指名讀。（4）點評（5）指導朗讀讀這個句子的時候，在“一二”后面停一停，在“金木”后面也停一停，這樣就能把句子讀好聽。A聽老師讀。B試一試。C指名讀。三、寫字今天我們還要學習一個本領寫字。在寫字之前先來認識它。1.認識田字格這個大方格叫田字格，可以幫助我們把字寫得工整美觀。我們一起來認識田字格。看動畫。2.跟老師一起認一認田字格中每一部分的名稱。這是左上格、右上格、左下格、右下格。這是橫中線、豎中線。田字格是幫助我們寫好漢字的小工具。3.在我愛學語文一課中，我們已經學習了握筆姿勢，現在請小朋友們拿出一支鉛筆和老師一起復習一下寫字歌。跟著錄音邊讀邊做好準備。出示：寫字歌頭擺正，肩放平，背要挺，字看清。一支鉛筆握手中，拇指食指臉對臉，中指指節抵后面。手離筆尖要一寸，胸離桌邊要一拳，眼離桌面要一尺。4.小朋友們的坐姿是否端正，握筆姿勢是否標準。5.學寫“一”（1）一筆寫成。這個筆畫叫橫。跟老師念。（2）仔細觀察一下“一”在田字格中的位置。（在橫中線上）（3）怎么寫好？起筆在橫中線上要稍微重一些，從左往右平穩滑動，收筆時也要稍重，輕輕按一下。（4）在語文書第八頁描兩個寫一個。（5）點評6.學寫“二”二字共兩筆，都是橫。第一橫比較短，寫在橫中線上方。第二橫比較長，寫在橫中線下方。書寫時要注意筆順，先寫上，再寫下。7.學寫“三”三有三筆，也都是橫。（1）仔細觀察一下，哪一橫最短？哪一橫最長？哪一橫在橫中線上？第二橫最短，在橫中線上。第三橫最長。三橫之間距離一樣，從上寫到下。（2）在書上把這兩個字描兩個寫一個。（3）點評。四、小結作業設計：1.“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？板書設計：2.金木水火土一二三四五，金木水火土。第二課時課時目標：1.復習鞏固5個數字，認識“上、下”2個生字。2.會寫“上”1個生字和“豎”1筆畫。3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重、難點：1.會寫“上”1個生字和“豎”1個筆畫。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學過程：一、復習上節課我們認識了五個漢字“一、二、三、四、五”。1.打亂順序，你們還會讀嗎？自己認一認、讀一讀。2.指名讀。3.出示圖，請你們仔細觀察圖片，找一找和“一、二、三、四、五”相關的事物，然后說一說。（1）師示范，仔細聽：圖上飛機的螺旋槳有五個葉片。（2）學著老師的樣子，自己試試看。預設：圖上有一架飛機，飛機上有兩個人。天空中有三朵白云，四只小鳥。（3）點評觀察得真仔細，說得十分清楚。4.讀課文第一句，要注意停頓，自己試試。5.指名朗讀。6.點評這位小朋友把字音都讀正確了，而且讀出了奏。二、學習課文1.出示天地人課文插圖，看看天在哪里，地又在哪里？預設：天在上面，地在下面。2.出示課文：天地分上下（1）聽老師讀（2）跟老師讀一遍。3.出示一棵樹的鏡面圖，學習“上、下”（1）“上”和“下”這兩個字就藏在這幅畫中。仔細觀察，你們能找到嗎？預設：這兩個字中的長橫就像地面。我們能看見地面上有樹干和綠葉。而在地下，則深埋著樹根。（2）跟老師讀：“上”“天上”的“上”；“下”地下的“下”（3）給這兩個字組詞上午 上山 下午 下降 上下 一上一下（4）“上”和“下”不僅可以分開組詞，合在一起也是一個詞語。大家讀一讀。4.把生字送回句子中一起讀。要注意停頓，“天地”后面要停一停。5.聲音響亮再讀一遍。過渡：我們知道天和地分成了上和下。天上掛著太陽和月亮。它們從古到今一直照耀著大地。課文里是這樣寫的。6.出示：日月照今古（1）跟老師讀。日，就是太陽。月就是月亮。（貼圖）（2）一起讀。（3）自己讀一讀，把句子讀通順，注意停頓，還要做到字字過目。（4）指名朗讀。（5）生點評。（6）指名讀。（7）師點評。7.讀整篇課文。聽錄音，聽清每個字的讀音，要字字過目。8.學著錄音的樣子，自己試著讀。9.指名讀。10.嘗試背誦句子中的幾個生字藏起來了，你們能把它補充完整嗎？自己試著讀一讀。出示：2 金木水火土三四五，金木 。天地分 ，照古今。11.指名讀。12.跟老師一起讀。三、寫字1.復習田字格左上格 右上格 左下格 右下格 橫中線 豎中線2.學寫“上”“上”這個字中藏著一個新的筆畫“豎”。（1） 跟老師讀“豎”。（2） 豎起筆稍重，從上往下寫，收筆從重到輕，要寫得直直的（3） 在手心里寫一寫。（4） “上”字，豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。（5） 再看一遍動畫，記住“上”的筆順。書上田字格上方有筆順。在以后的學習中，小朋友們都可以利用筆順提示來自學寫字。3. 復習寫字歌，跟著錄音邊讀邊做好。4. 在書上描兩個寫一個。5. 點評四、 總結作業設計：1.朗讀課文，背誦課文。板書設計：2.金木水火土一二三四五，金木水火土。天地上下分，日月照今古。教學反思：課題 3 口耳目 （ 2 ）課時第一課時課時目標：1.看圖對照，認識“口、耳、目、手、足”5個生字。 2.會寫“口、目”2個生字和“橫折”1個筆畫。教學重、難點：1.聯系生活實際，能正確認識簡單的身體部位。2.借助圖畫，識記生字。了解什么是象形字。教學過程：一、揭題我們每個人都有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，靈巧的小嘴，勤勞的雙手，還有讓我們走遍祖國大好河山的雙腳，今天我們一起走進第三課口耳目。板書課題，跟老師讀課題。二、觀察課文插圖，練習說話1.看看圖畫里都有誰，他們在干什么啊？預設：圖畫里有三個小朋友，兩個小女孩兒在花叢前看花。一個小男孩兒跑過來和他們打招呼。點評：你觀察得很仔細，把小女孩兒在哪里看花也說清楚了。2.仔細看看，花怎么樣？預設：花兒一朵一朵都盛開了，可美啦！師補充：五彩繽紛的花真漂亮啊！看美麗的花，我們可以說“賞花”，難怪小男孩兒也急著要跑過來賞花呢。3.聽老師連起來說：圖畫里有三個小朋友。兩個小女孩正站在花叢前賞花。一個小男孩兒也跑過來賞花了。4.再聽老師說一遍。5.模仿老師的樣子說清楚。6.指名說。點評：只要認真聽，就能很清楚地重復老師說的話。7.再觀察觀察圖片，圖畫里還畫了什么？誰來補充？預設：圖畫里還畫了兩只蝴蝶。師：你的小眼睛真亮呀。美麗的花兒把蝴蝶都引來了。8.再仔細觀察，想象一下，小朋友們在賞花時可能會說些什么？預設：紅的花兒，黃的花兒都開啦！這里的花兒真漂亮呀！點評：小朋友們的想象力真豐富，發言一個比一個精彩。三、學習生字1.跟老師讀，要字字過目。“耳”舌頭翹起來。2.認讀“口”。（1）出示“口”字，跟讀“人口”的“口”。（2）出示圖，你有什么好方法記住“口”嗎？預設：我用編順口溜的方法記住了“口”。四邊方方是口字。（3）小結：編順口溜是一個識字的好方法。（4）一起說一說這句順口溜。過渡：“口”可以品嘗美食，我們的小耳朵可以聽到動聽的聲音。3.認讀“耳”（1）出示圖和字，你是怎么記住它的？預設：“耳”字跟我們的耳朵十分像。師補充：兩筆短短的橫好像是耳朵上突出的耳骨。最長的一豎就像外耳的輪廓。看看圖，看看字，就幫助我們記住了“耳”這個字。（2）摸摸小耳朵，跟老師說“耳”，“耳朵”的“耳”。“耳”，“耳垂”的“耳”。過渡：你們的小耳朵很靈，上課時聽得特別仔細。小眼睛也一直看著老師。眼睛就是目。4.認讀“目”（1）出示圖和字，跟老師讀。（2）看看圖，看看字，說說你發現了什么？預設：把目字橫過來看，就像我們的眼睛。四四方方的是眼眶，中間兩橫，就像我們的黑眼珠。點評：你有一雙會發現的眼睛，說得太好了。（3）動畫“目”字是如何演變的。（4）小結原來，古代人寫“目”就是畫了一只眼睛，后來字形逐漸演變成現代的“目”字。“目”原來就是這樣演變的。中國的漢字多奇妙呀！如果小朋友們有些累了。可以像老師這樣閉上眼睛休息休息，這就叫“閉目養神”，跟老師說“閉目養神”。5.認讀“手”（1）出示圖和字，一起讀。“小手”的手。（2）了解“手”的各部位名稱。一根一根是手指。 手心。整個面是手掌。用你們的手掌拍拍手；用手掌摸摸臉；再用手掌拍拍自己的肩膀。翻個面是手背。轉一轉的部分是手腕。跟老師讀“手腕”。 手臂。（3）你會用這雙靈巧的手做些什么呢？預設：我會用這雙靈巧的手幫媽媽擦桌子，還會整理自己的小書桌。我會用這雙靈巧的手幫老師拿書本，還會擦黑板、掃地。點評：你們真是又能干又懂事。6.認讀“足”（1）出示圖和字，我們的足又有什么作用呢？預設：走路、奔跑都離不開“足”。（2）跟老師念準讀這個字，舌頭平平的。（3）給“足”組詞（足球）男孩子最愛踢足球了。跟老師讀“足球”。過渡：剛才，我們認真看，仔細聽，還跟著老師一起說，把這五個字記住了，現在我們要來讀好它。7.自己練一練，要做到字字過目。8.指名讀。點評：不僅字音讀正確了，而且聲音很好聽，像個小小播音員，9.一起讀一遍。三、寫字1.復習寫字歌。2.回顧田字格兒歌田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。3.出示“口”（1）學習新的筆畫：橫折。跟老師念“橫折”。（2）看電腦老師寫。這個筆畫是橫折。一筆寫成，折要有折角。（3）再看一遍。（4）在手心里寫一寫橫折，邊寫邊說說筆畫名稱。（5）“口”怎么寫？“口”是獨體字，三筆寫成。第一筆豎。第二筆橫折，折筆稍往里收。第三筆橫封住“口”字。4.出示“目”（1）目和口一樣也有筆畫橫折，看“目”字如何寫？“目”也是獨體字，五筆寫成。第二筆橫折稍長，中間兩橫靠左，不碰右。“目”字上下同寬，最后一橫要封口。5.翻到第十頁，寫一寫“口”和“目”，注意握筆姿勢。6.點評作業設計：1.認讀本課5個生字的卡片。2.能正確指出簡單的身體部位，說說我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？板書設計：3 口耳目口 耳 目 手 足第二課時課時目標：1.看圖對照，認識“站、坐”2個生字。 2.會寫“耳、手”2個生字和“撇、彎鉤”2個筆畫。 教學重、難點：1.會寫“耳、手”2個生字和“撇、彎鉤”2個筆畫。2.聯系生活理解“站如松，坐如鐘，行如風，臥如弓”的意思。教學過程：一、復習上節課我們認識了“口、耳、目、手、足”這五個字。1.選一選，照樣子填一填。（完成語文練習部分第三頁）2.校對。二、學習課文我們的身體器官有著不同的作用，十分重要。耳朵可以讓我們聽到動聽的聲音。1. 播放一段音樂，仔細聽，說說歌里唱了什么。2. 再播一遍。預設：我聽到了：臥是一張弓，站似一棵松。我聽到了，不動不搖坐如鐘，走路一陣風。過渡：中國是個禮儀之邦，不論是站、坐，還是走、睡都很有講究，今天我們就跟著兒歌一起來學習。3.出示圖文，聽一聽兒歌錄音，邊聽邊找一找圖片中兩個人，哪一個是站著的？哪一個是坐著的？預設：左邊圖上穿紅色衣服的是站著的。右邊穿黑色衣服的是坐著的。師：這兩個人穿的衣服和我們平時的不一樣。這兩位是中國國粹京劇中的人物角色。4.認讀“站”“坐”跟老師讀。“站”，站立的站。“坐”，坐下的坐。注意舌頭平平的。5.“站如松，坐如鐘”是什么意思呢？請小朋友們仔細觀察圖片，猜一猜。預設：站如松是指站著的時候像松樹。（1）站著的時候像一棵松樹，怎么樣？出示松樹圖（挺拔）。（2）請一位小朋友完整地來說一說。預設：站如松是指站著的時候像松樹一樣挺拔。（3）生活中你還見過哪些人做到了站如松呢？（出示圖）預設：警察叔叔指揮交通時，他們就是站如松。軍人無論什么時候，他們都能做到站如松，坐如鐘。師補充：我們也要和他們一樣站要站得直。起立，看看自己有沒有做到站如松。個個都像是一棵挺拔的小松樹，精神抖擻。請坐。坐下了也應該身子正，腰板直，腿放平。6.說說“坐如鐘”的意思？預設：坐如鐘是指坐著的時候像鐘一樣端端正正，不歪不斜。7.跟老師一起讀句子：站如松，坐如鐘。8.指名朗讀。9.正音：注意讀“鐘”舌頭要翹起來。齊讀句子。10.“行如風，臥如弓”又是什么意思呢？讀句子，看圖片，想一想。預設：行如風的意思就是走路時腳步要像風一樣輕快而且有力。“臥如弓”睡覺時要像風一樣彎著，不能四仰八叉。11.跟老師讀句子。12.小結我們已經是一年級的小學生了，在學校里參加升旗儀式的時候，一定要站如松。上課時，要坐如鐘。上學放學的路上，要行如風。晚上睡覺的時候，要臥如弓。希望大家在今后的學習生活中，時常督促自己做一個文明懂禮儀的小學生。13.跟著錄音，讀讀兒歌，要字字過目。14.學著錄音的樣子，自己讀一讀。15.指名讀。16.點評。三、寫字1.復習寫字歌。2.出示“耳”，動畫演示。“耳”字四橫，長短各不相同，第一筆平且穩，中間兩橫短，靠左不碰右。最后一橫最長稍向上斜。3. 出示“手”（1）學習筆畫“撇”，跟老師讀。（2）學習筆畫“彎鉤”，跟老師讀。（3）在手心里寫一個“撇”，寫一個“彎鉤”。（4）動畫演示“手”字書寫。第一筆撇較平。中間一橫短。下面一橫長，寫在橫中線上。彎鉤要略帶點彎。4.在語文書第十頁，描兩個寫一個。5.點評。作業設計：1.認讀本課5個生字的卡片。2.朗讀課文，背誦課文。板書設計：3 口耳目口 耳 目 手 足站 坐教學反思：課題 4 日月水火 （ 2 ）課時第一課時課時目標：1.認識漢字“日”、“月”、“水”、“火”，根據圖畫牢記字形。2.通過觀察，發現圖畫與漢字的關系。初步了解象形文字的識字規律，感受學習漢字的樂趣。3.會寫“火、日”2個生字和“點”“捺”2個筆畫。教學重、難點：1.發現和了解象形文字的識字規律2.會寫“火、日”2個生字和“點”“捺”2個筆畫。教學過程：一、 復習導入1.復習第二課的內容，打開書，翻到第七頁，讀課文，要字字過目，讀準字音。2.點評小朋友們的朗讀，不僅字音正確，還注意了停頓，真棒。3.出示甲骨文：日、月、水、火這四個字跟我們現在的漢字有點不一樣。這是我們祖先發明的，叫甲骨文。4，這是哪四個字呢？和這幾個甲骨文對應的漢字就藏在第二課中，你們能不能找到呢？請你們注意觀察，把它圈出來，說說你是怎么發現的？預設：1號字是“日”。因為它們兩個形狀很像。2號字是“月”，它的形狀就像月亮一樣彎彎的。3號字對應的應該是“水”。中間一道彎彎的，像水流，兩邊還有水波。4號字好像有點像山，可是第二課中沒有“山”這個字。5.師點評小朋友們一下子就找到了“日、月、水”對應的漢字。小眼睛真亮。我們的祖先就是通過描摹事物的樣子，造出了一個又一個字，這類字我們叫做象形字。慢慢地，為了書寫方便，逐漸演變成我們現在使用的漢字。6.出示圖（日、月、水）、甲骨文、漢字。這就是它們所描摹的事物。請小朋友看圖，看古人所寫的字，再對照一下現在的漢字。7.出示圖（火）、甲骨文、漢字。人們把木頭搭在一起，火燃燒時，火焰形狀和甲骨文的火非常像。8.跟老師讀：日、月、水、火。9.揭題，跟老師讀課題。再讀一遍。這節課我們就來學習這四個漢字。二、 認讀“日、月、水、火”1.認讀“日”，出示圖文（1）跟老師讀，注意舌頭翹起來，再讀。（2）“日”指的就是太陽。（3）跟老師書空“日”。中間一橫和就像太陽的光芒。、（4）用“日”組成和太陽有關的詞語。預設：紅日。圖片上畫的就是一輪紅日。落日 日出 日光（5）用“日”組成表示和時間有關的詞。預設：日子 日期 日歷（6）讀詞語。過渡：紅日早上升起，晚上下山，誰來接班呢？2.認讀“月”，出示圖文（1）除了在“日月照今古”中，你還在什么地方看到過它？預設：出示：日歷上見過，一年有12個月。（2）給“月”組詞（月亮、月光、日月、賞月、吃月餅）（3）點評小朋友們會聯系生活來組詞，這是一個識字的好方法。3.認讀“水”，出示圖文（1）在第二課的學習中，我們已經了解到水與我們的生活息息相關。河里的水是河水；湖里的水是湖水；海里的水是海水。出示詞語。（2）讀詞語：河水、湖水、海水。4.認讀“火”，出示圖文（1）識記：中間的這個“人”字就像架起的柴火。兩邊就像熊熊燃燒的火焰。（2）組詞（火花、火苗、火車）。這些都是我們生活中經常見到的。（3）一起讀。5.小結我們通過看圖觀察字的演變，聯系生活認識了漢字“日、月、水、火”。這是學習象形字的方法，你們記住了嗎？三、寫字1.復習學過的筆畫：橫、豎、橫折、撇、彎鉤跟著老師一邊書空，一邊說說筆畫名稱。2.學兩個筆畫：點，跟老師讀；捺，跟老師讀。3.寫“點”時，輕輕起筆，向右下稍頓收筆。在手心里寫個“點”。寫“捺”時，輕輕起筆，向右下行筆，提筆出捺腳。在手心里寫“捺”。4.學寫“火”。（1）筆順演示。（2）“火”四筆寫成，在“火”字中，就有剛才新寫的兩個筆畫“點”和“捺”。（3）再看筆順演示，先寫兩邊，后寫中間。5.學寫“日”。（1）筆順演示。注意第三筆橫靠左，不碰右，寫在橫中線上。6.在第12頁，描兩個，寫一個，注意寫字姿勢。7.點評。板書設計：4. 日月水火（象形圖“日”）日 （象形圖“水”）水（象形圖“月”）月 （象形圖“火”）火第二課時課時目標：1.鞏固學習象形字的方識字法。2.運用所學識字方法自主學習“山、田、石、禾”4個生字。3.復習鞏固，完成猜一猜，連一連的練習。4.積極參與字寶寶找朋友等游戲，體會學習象形字的樂趣。 教學重、難點：1.運用象形字的識字方法認識更多漢字2.會正確使用直尺連線。教學過程：一、導入這節課我們通過看圖，觀察字的演變認識了“日、月、水、火”四個象形字。今天讓我們一起繼續走近奇妙而又有趣的漢字。二、學習“山、石、田、禾”1、出示四幅圖，仔細觀察，把第二行的四個甲骨文送到它們對應的圖片旁，猜猜它們讀什么？2.校對。3.你們發現圖畫和甲骨文之間的小秘密了嗎？預設：第一個字有高有低和圖片中的山峰很像，所以我猜它肯定是“山”，山峰的“山”。4.認讀漢字“山”（1）跟老師讀“山”，“高山”的“山”。（2）“山”字的豎像山峰，有高有低，山峰一座挨著一座，連綿起伏，多么壯觀。預設：第二個字應該是“石”。“石”的甲骨文下面有個小圓圈，就像一塊兒圓圓的小石頭。5.認讀漢字“石”（1）跟老師讀“石”，“石塊”的“石”。出示圖。（2）出示圖，這是石碑、石像。跟老師讀。預設：這個字和田字格有點像是“田”。6.認讀漢字“田”（1）跟老師讀“田”，“田地”的“田”。出示圖。（2）四四方方一塊地被分割成了一小塊一小塊，這里種上莊稼，中間的橫豎就是田埂，便于人們行走灌溉。（3）這就是漢字“田”。跟老師讀“田”，“田野”的“田”。（4）出示：這是一望無際的農田。這是田字格。跟著老師一起念“農田”“田字格”。（5）你有什么好辦法記住“田”？編順口溜的方法記住“田”：十字進口中，來把莊稼種。（6）點評。過渡：最后一組個別小朋友把它讀成了“木頭”的“木”，到底對不對呢？7.認讀漢字“禾”（1）看動畫（2）跟老師讀“禾苗”的“禾”禾苗在田里生長，到了成熟的季節，沉甸甸的麥穗把上端壓得彎彎的，向下低垂，這彎彎垂下的稻穗，就是“禾”字頭上的一撇。多形象！木加一撇就是“禾”，“禾苗”的“禾”。過渡：第四課的八個漢字，我們都認識了，我們來讀課文。8.聽老師讀課文。9.打開書，翻到第11頁，自己讀一讀，讀到哪兒看到哪兒，要字字過目。過渡：中國的漢字多有趣呀，除了課文中出現的這些字，像這種類型的字還有很多。10.課后練習：猜一猜，連一連。（老師用尺連線指導）請小朋友們仔細觀察，認真思考，然后拿出尺連一連。11.校對。12.和老師一起來說一說，師說一句，生跟著說。一棵大樹木木木。 彎彎羊角羊羊羊。小鳥唱歌鳥鳥鳥。 小兔短尾兔兔兔。秘密編織網網網。 竹葉青青竹竹竹。13.小結象形字可真有趣，我們的祖先多有智慧啊。三、寫字1.學寫“田”（1）動畫演示（2）“田”要寫在田字格中間。關鍵筆畫橫在橫中線，豎在豎中線。（3）描兩個寫一個（4）點評2.學寫“禾”（1）動畫演示（2）第一筆撇，要寫得短一些平一些。豎在豎中線，寫好關鍵筆畫撇和捺，像小女孩兒撐開的小短裙，要舒展。整個字寫在田字格中間。（3）動畫演示（4）描兩個寫一個（5）點評四、總結這節課我們又認識了四個新的漢字，還初步探尋了象形字的構字規律，課后請小朋友們生活中去找一找。作業設計：認一認所學生字，運用所學象形字的識字方法，再去找一找，認一認新的象形字。板書設計：4. 日月水火（象形圖“日”）日 （象形圖“水”）水（象形圖“月”）月 （象形圖“火”）火（象形圖“山”）山 （象形圖“石”）石（象形圖“田”）田 （象形圖“禾”）禾象形字真奇妙！教學反思：課題 5 對韻歌 （ 2 ）課時第一課時課時目標：1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。2.會寫“蟲、云”2個生字，掌握“提、撇折”2種筆畫。3.正確、流利地朗讀并背誦單字對部分。教學重、難點：1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。2.正確、流利地朗讀并背誦單字對部分。教學過程：一、揭題今天我們學第五課對韻歌。1.“對”這個字，我們在生活中常用的。我先來說兩個帶有“對”字的詞語：對面、對手。對韻歌里寫了些什么？今天我們就來學對韻歌。2.跟老師讀課題。二、聽錄音1.認真地聽錄音，邊聽邊記。云對雨。雪對風。花對樹。鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。2.再聽一遍。3.分享預設：我聽到了云、雨、花、鳥。對韻歌里還講到了風、雪、山、水。對韻歌里還講到了樹、蟲、桃、柳。4.總結你們剛才交流的都是大自然的景物。看來，這是一首寫自然景物的對韻歌。5.聽師讀，讀哪一行，看哪一行。6.師述一個“對”字把不同的景物都成雙成對地配好了，怪不得叫它對韻歌。雖然都是給景物配對，但是配對的方式是不一樣的。對韻歌里上半部分是一個字對一個字的，這叫單字對。下半部分是兩個字對兩個字的，這叫雙字對。三、學習“單子對”1.打開書，翻到第13頁，讀“單子對”內容，再圈一圈，哪些景物配對在一起了