5.食物鏈和食物網鐘屋小學 陳佳【教材簡析】在前面4節課中學習了動植物與水、空氣、陽光等非生物之間的聯系，本課研究的是生物與生物之間的關系，并對動植物間的食物關系進行重點研究，通過對食物鏈和食物網的學習，為后面的生態瓶活動以及對生態生態系統和生態平衡的認識打下基礎。本節課主要引導學生通過分析某一區域內生物之間的食物關系，促使學生認識到一種動物或者植物可能就是其他動物或者植物生存所需要的條件，進而在學生的心中建立起初步的生物群落概念，形成生物與生物之間是相互關聯的整體認識。聚焦板塊，主要體現，在自然環境中，綠豆苗的生長與周圍的生物會有什么聯系？同時配圖中有很多綠豆苗葉子上有很多小洞。引導學生根據自己已有的經驗，思考綠豆苗與周圍其他生物之間的關系。探索環節包括五個活動。探索1，主要是讓學生尋找到生活在綠豆苗周圍的生物，作為后續活動的起點。探索活動2，主要是觀察綠豆苗的生產狀況。尋找是否被動物吃過的痕跡，并以此來推測是什么動物造成的。探索3，主要是讓學生思考綠豆苗會被誰吃，他們又會成為誰的食物，并且將這些動物用畫箭頭的方式表示誰被誰吃的關系，這個過程主要體現出物質能量的流動關系。探索4，要求學生對食物鏈的理解跟家具體，從生物中找到多條食物鏈。然后根據生物之間的食物關系，將被吃的生物套筒套入到能吃該生物的套筒內的套筒游戲，來表示吃與被吃的關系，從而強化學生對食物鏈本質的認識。探索5要求找到更多更多食物關系【學情分析】五年級的學生對于生物之間的食物關系有一定的知識儲備，但僅限于“誰吃誰”的語言表達，不曾用過圖示表達；食物鏈的箭頭標記方向表示能量傳遞的方向，對他們來說存在認知難點；同時對于各種生物之間的聯系只能分析到相鄰生物的聯系和影響，極少會聯想到生物之間的相互影響、相互作用。【教學流程】【教學目標】科學概念目標一定區域內的生物之間因食物關系構成很多鏈條狀的聯系，像這樣的食物關系叫做食物鏈。動植物所需的能量或養分在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。過程與方法能夠通過模型的觀察、分析與討論，發現事物之間的相互聯系和相互影響。科學態度目標能夠正確認識動物間的食物關系，保護身邊的動植物，體會自然事物是相互聯系的，保護一種動植物就是保護很多種動植物。科學、技術、社會與環境目標在進行多人合作時，愿意溝通交流，能綜合考慮小組成員的意見，形成集體的觀點。【教學重難點】重點：研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網。難點：初步建立生態系統的概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。【教學準備】教師：紙套筒、多媒體課件、記錄單。【教學過程】一、導入：圖片導入1.我們種下的綠豆苗已經長越來越高了，我們一起來看看他們都發生了什么變化？師：葉片上有了很多小洞，怎么造成的？今天我們就一起來研究一下。設計意圖：從學生種植過的綠豆苗入手，讓學生興趣被激發，同時引導學生觀察綠豆苗上的痕跡，通過痕跡大膽猜測田野里的生物。2、 聚焦師：剛才我們發現葉片上有了很多小洞，是怎么造成的呢？生：被田野了的動物咬的。設計意圖：學生通過觀察綠豆苗上的痕跡，猜測田野里的生物之間存在吃與被吃的關系，同時引出聚焦問題“綠豆苗與周圍環境的生物會有什么聯系”。三、探索與研討1.出示綠豆苗、蚜蟲、小鳥的圖片師：是呀，田野里有其他的動物，例如蚜蟲、小鳥等。蚜蟲能夠綠豆苗那里獲得了什么？（預設:不吃會餓死，為了獲取能量）提問：蚜蟲會被誰吃掉嗎？（預設:小鳥，它也要獲取能量）師：哦，那就是蚜蟲被小鳥吃。今天我們試著用“誰被誰吃”的句式來表達生物間的食物關系。你能寫出它們三者之間的的食物關系嗎？用線段連起來。師：如果在線段上加個箭頭,表示能量的流動方向，你覺得應該加在哪邊？以綠豆苗、蚜蟲、小鳥為例。師：提到的食物關系，我們一般用箭頭表示為誰被誰吃，通過能量流動的方向，科學家規定：在捕食關系中，箭頭方向從被吃者指向捕食者。師：現在你能用箭頭正確表示他們三者的關系嗎？設計意圖：學生通過說出它們三者吃與被吃的關系，再到轉換成用線段連接，再通過教師的講解，理解能量流動的意義。同時將線段變成箭頭，層層遞進，增加學生的理解性。2.田野里其他生物，它們存在捕食（吃與被吃）的關系嗎？師：田野中還發現了其他生物，你能說出這些動物、植物的名稱嗎？它們之間有怎樣的食物關系呢？請用箭頭表示生物間捕食關系！看誰寫得更多、更長。師：生物之間這種像鏈環一樣的食物關系，叫做食物鏈（板書）設計意圖：讓學生盡可能多的去練習和書寫，找到生物間的食物關系，有助于更好的理解食物鏈，為食物網打好基礎。3.用套筒游戲與同學交流食物鏈上生物之間的食物聯系對照我們剛才寫出的幾條食物，試一下模擬實驗。用套筒來演一下你寫出的食物關系吧。設計意圖：讓學生用套筒來演一下你寫出的食物關系，通過實驗發現一種動物會吃其他生物，也被其他生物吃從而引出食物網。3.找出更多的食物鏈，試著用箭頭來表示他們之間的食物關系這些生物之間因為食物關系而相互聯系在一起，這種聯系很像一張網，這就是食物網。（1） 出示“食物網”板書提問：觀察一下，像什么？（板書:和食物網）仔細觀察食物網，還有什么發現？（預設：有的被很多種動物吃，有些動物吃很多種食物，食物鏈越后面的生物越大，數量越少）。四、拓展1.模擬食物網游戲2.根據一種生物，試著畫出一張食物網。【板書設計】【記錄單】探究目標分析生物之間因為食物關系而構成的“鏈條”狀的聯系探究過程1.連一連：下圖中的動植物存在哪些食物關系？在圖中用箭頭“”畫出來。2. 寫一寫：從你畫出的食物關系圖中，盡可能寫出多條食物鏈。我的解釋