解決垃圾問題教學設計【教材分析】本課的主要任務是以解決垃圾問題為核心，通過問題調查、數據統計、對策設計過程，讓學生充分認識到垃圾問題的嚴峻，增強環保意識和責任感。本課教材基于課程標準的“人類生存需要防御各種災害，人類活動會影響自然環境”學習目標而設定的。本課共設有四個部分，聚焦部分通過圖片讓學生直觀感受到垃圾對環境的極大影響，通過提問直接將重點放在垃圾問題的解決上來。探索包含四個活動，探索一通過問題調查的形式幫助學生了解關于垃圾源頭、種類、質量、去向等方面的信息。探索二通過數據統計、圖標資料展示感受生活垃圾的數量龐大并順勢對生活垃圾進行分類，了解基本的分類方法。探索三基于垃圾數量多、種類復雜的問題及基本的分類方法了解解決垃圾問題的方法。探索四引導學生從生活實踐的角度提出解決垃圾問題的實用方法。研討部分通過關于垃圾分類的意義的探討為垃圾問題的解決方法和創新性解決垃圾問題進行鋪墊，層層遞進，回歸本課核心問題。拓展部分關于堆肥箱的介紹給學生提供了創新地解決垃圾問題的一種思路，引導學生能夠從環境效益的角度認識堆肥箱的設計?！緦W情分析】日常生活中，每個人每天都在產生垃圾，學生能夠直觀感受到垃圾問題，但對于垃圾問題的嚴重程度、垃圾的分類、垃圾的最終去向、如何更好處理垃圾等問題認識較為模糊。因此需要通過直觀的數據展示、調查統計、資料擴充加以引導。當有了關于垃圾問題的基本認識后，才能夠形成解決問題的意識和動機，引導、帶動學生參與到解決垃圾問題的行動中來。【教學目標】科學概念目標1.人們生活中會產生大量、成分復雜的垃圾，垃圾危害環境。2.解決垃圾問題，常用的方法是減量化、資源化和無害化。3.垃圾分類有利于資源回收或后續的處理處置?？茖W探究目標1.能夠調查統計家庭一天產生的垃圾質量和種類。2.經歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動?？茖W態度目標1.認識到人類活動對環境破壞的嚴重程度。2.關注垃圾的去向。3.用實際行動減少垃圾的產生，養成節約的好習慣?？茖W、技術、社會與環境（STSE）目標從環境效益的角度評價堆肥箱的設計?！窘虒W重難點】重點：對垃圾進行分類并提出相應的解決辦法。難點：對不同種類的垃圾提出合理的處理解決辦法。【材料準備】為學生準備：布置學生提前收集家庭一天的垃圾。教師準備:垃圾問題調查班級記錄表、垃圾堆和垃圾場圖片、不同材料的可回收物品、堆肥箱?！窘虒W流程圖】教學活動內容【教學過程】1.聚焦教師活動：展示垃圾問題的相關視頻，并提問：我們每天產生的垃圾已經嚴重影響了地球上的環境和其他生命，怎么解決垃圾問題呢？學生活動：觀看垃圾問題相關視頻（視頻來源：https:/v.douyin.com/8MAhRcH/），聯想生活中垃圾堆放點的場景，初步形成對于解決垃圾問題的思考。設計意圖：通過圖片演示聯系實際生活情景使學生直觀感受垃圾的數量之多，進而意識到垃圾對環境的影響之大，形成解決垃圾問題的意識。2.探索（1）垃圾問題調查教師活動：出示垃圾問題調查班級記錄表，并引導學生根據記錄表中的問題展開班級討論。學生活動：根據課前調查結果討論，完成記錄單的填寫并匯報不同場所產生的垃圾種類、質量和去向。教師提問：通過調查我們能夠發現垃圾的哪些特點呢？學生活動：回答、補充問題，明確垃圾來源復雜、種類繁多、質量大、去向單一的特點。教師提問：垃圾填埋場能夠完全解決所有的垃圾嗎？學生活動：思考現有單一的垃圾處理辦法存在的問題。教師提問：我們為什么要重視垃圾問題？設計意圖：通過問題調查、數據統計、討論交流帶領學生直觀感受垃圾現狀的嚴峻和垃圾處理存在的問題，從而引起對垃圾問題的重視。（2）家庭生活垃圾統計教師活動：出示平均每個家庭一天產生的生活垃圾的質量，協助學生估算全班、全校一天的生活垃圾總量。學生活動：估算全班、全校、所在城市（地區）一天的生活垃圾總量。設計意圖：學生已經意識到垃圾數量多的問題，但是每天究竟能產生多少垃圾沒有明確的概念，因此在計算的過程中能夠帶領學生切實感受到垃圾產生的數量之龐大。教師活動：出示世界各地區每年垃圾的產生量圖表和相關文字資料。學生活動：閱讀圖表和文字資料。設計意圖：學生已經知道在班級、學校、城市（地區）小范圍內產生的垃圾數量龐大，通過資料的閱讀會發現世界各地都面臨著嚴重的垃圾問題，人類活動產生的垃圾遠比我們想象中多。教師活動：介紹生活垃圾分類的三種分類方法，在黑板上貼垃圾分類桶圖標。提問：你能對班級記錄表中的生活垃圾按照“易腐、可回收和有害”標準進行分類嗎？學生活動：根據班級記錄單，將各種生活垃圾的名稱寫在卡片上，粘貼到黑板上的分類垃圾桶圖標里。設計意圖：模擬垃圾分類，與實際生活中垃圾分類活動很接近，直觀展示垃圾的分類情況，利于學生體會垃圾種類的復雜。（3）解決垃圾問題的方法教師提問：日常生活中哪些方法可以解決垃圾問題呢？學生活動：交流解決垃圾問題的方法。教師活動：出示解決垃圾問題的三種方法。學生活動：閱讀解決垃圾問題的方法。教師提問：黑板上這三種垃圾分別應該用什么樣的方法去解決呢？學生活動：討論并提出對應的垃圾解決辦法。 設計意圖：通過實際垃圾解決方法的學習，從而更加深刻認識到垃圾分類的意義。教師提問：如果垃圾不分類會出現什么情況？垃圾分類有什么意義呢？學生活動：研討垃圾分類的意義。設計意圖：通過模擬垃圾分類和解決垃圾問題的方法的學習后，學生對垃圾分類的意義會有更加深刻的體會。（4）我們能做什么教師提問：對于解決垃圾問題，我們還能做些什么呢？學生活動：結合生活經驗說出自己對于垃圾解決的看法。設計意圖：帶領學生將所學知識和生活實際相聯系，列舉更多減少垃圾的方法，促使學生參與減少垃圾的活動。3.拓展教師活動：觀察堆肥箱制作視頻（視頻來源：https:/v.douyin.com/8MSwDjT/）。準備好材料，帶領學生共同完成堆肥箱的制作并提醒學生進行長期觀察和管理。（如無法完成，課后繼續完成。）學生活動：參與制作堆肥箱，觀察堆肥箱的變化。設計意圖：通過一個很好的垃圾再利用的體驗，學生能夠對垃圾產生新的認識，啟發解決垃圾問題的新思路。【板書設計（生成）】【班級記錄表設計】垃圾問題調查（班級記錄單）班級：____ 日期：____ 產生垃圾的地方產生的垃圾產生的質量（估算）去哪里了家庭菜葉、骨頭學校建筑工地