評估改進塔臺模型教學設計【教材分析】本單元的教材編排大致分為了解現有工程-親歷工程實踐兩個部分，第一部分以住房和港珠澳大橋為素材，引導學生了解現有工程；第二部分以塔臺為載體，讓學生親歷招投標-設計-制作-測試-評估改進的工程基本程序。評估改進塔臺模型屬于六年級下冊小小工程師單元的第七課，是本單元的總結課，是設計環節的最后步驟。經過了上一節課的測試，根據測試結果，每個小組都有了新的想法，雖然各組之間進行了展示和交流，但是并沒有給學生提供完整、系統的交流時間與機會。所以，在改進之前我們要先進行評估，評估包括組內評估和組間評估兩個部分，讓學生在互評中相互借鑒、相互幫助、資源共享、遷移應用創新來完善各組的方案，力求將設計方案改進的更準確、完整和科學，從而達到工程要求。第一部分評估與改進，主要參照本單元所使用的所有過程性資料，包括招標計劃書、設計圖紙、建造過程中的修改記錄、制作的模型成品、測試數據記錄表、問題梳理記錄單等，重點從制作過程和作品表現兩個維度中出現的問題進行組內、組間交流。第二個活動是“明確”，學生依照討論結果，對所出現的問題依次提出修改方案和措施，完成設計修改方案記錄單；第三個活動是“改進設計”，依照修改方案對設計圖進行修改，完成第二輪的修改設計-制作-測試-評估。通過這三個活動，讓學生體驗完成的工程設計過程，讓學生認識到工程要反復評估改進，不斷完善，才能達到最終的工程要求。【學情分析】經過上節課的測試活動，學生已經清楚什么樣的塔臺模型是優秀的，應該從哪些維度來評價一個塔臺模型。本節課中通過對其他小組的塔臺模型的參觀和研討，學生更能明確自己小組的不足之處。研討過程不但是自己發現問題尋求突破的過程，同時也是尋求幫助，借鑒他組經驗的過程。在這樣的全班交流活動中，不但可以借鑒大量的優秀經驗，學會相關科學知識，還可以增強傾聽他人意見、遷移應用知識、學會交流合作等一系列科學探究能力。同時本節課的修改設計方案環節，是學生開啟第二輪修改設計-制作-測試-評估的開端，通過反復的改進測試，讓學生認識到工程要反復評估改進，不斷完善，才能達到最終的工程要求，加深對工程的認識和理解。【教學目標】科學概念目標：l 工程要反復評估改進，不斷完善，才能達到最終的工程要求。科學探究目標：l 能依據評估標準，針對每一組模型開展小組自我評估與組際評估。l 能根據評估結果，梳理出需要進一步改進的問題。l 根據已梳理的問題，依據塔臺模型制作評價表再次改進。科學態度目標：l 進一步增強對工程建設的興趣與認識。l 能夠學會傾聽，樂于交流，不斷改進設計。科學、技術、社會與環境（STSE）目標：l 加深對工程的認識和理解，認識到科學、技術與工程的關系。l 理解工程的關鍵是設計【教學重難點】重點：通過組內、組間交流，明確問題，對設計方案進行修改。難點：結合其他小組的建議，對塔臺模型出現的問題提出有針對性的改進措施。【材料準備】實驗器材：招標計劃書、設計圖紙、建造過程中的修改記錄、制作的模型成品、測試數據記錄表、問題梳理記錄單【教學流程圖】【教學過程】1.聚焦展示：拿出上節課的問題梳理記錄單引入：你們建造的塔臺模型存在哪些問題？怎樣改進才能使它建造的更好？ 設計意圖：通過回憶上節課的測試結果，對制作過程中存在的問題進行梳理。2.評估與改進 活動1：小組交流評估 （1） 學生組內交流小組內部結合前幾節課的資料對建造的塔臺進行交流評估：建造過程中遇到的問題；建造塔臺的抗風、抗震、抗壓能力；建造塔臺需要改進的地方；每項問題的改進措施【用到的材料】招標計劃書、設計圖紙、建造過程中的修改記錄、制作的模型成品、測試數據記錄表、問題梳理記錄單等。（2）學生小組間交流：向其他小組展示講解本組塔臺的優缺點和改進設想，進行組間互評，其他小組成員可以提出一些修改建議。設計意圖：給學生提供一個時間，整理整個單元的過程性資料（標計劃書、設計圖紙、建造過程中的修改記錄、制作的模型成品、測試數據記錄表、問題梳理記錄單等），讓學生以此為依據提出改進設計，在互評中相互學習，相互促進，資源共享，遷移應用，培養學生的證據意識，真正體會工程師的工作過程。活動2：確定修改計劃 拿出前一課的問題梳理記錄單，結合之前的組內、組間討論結果，針對每項問題提出修改計劃，完成本組的設計方案修改記錄單。設計意圖：組織學生反思匯總各自設計暴露的問題以及相應的解決辦法，以小組合作學習的方式，融合集體的智慧，培養學生的合作意識和團隊意識。活動3：改進設計方案 拿出原始設計圖，根據研討出的修改方案有針對性的進行修改。可以采用文字說明的形式，也可以采用圖形結合的方式進行標注。文字說明 圖形標注設計意圖：讓學生經歷完整的設計-制作-測試-評估之后，進入第二輪的修改誰-設計-制作-測試-評估，體會工程設計的真實過程，認識到工程要經過反復評估改進，不斷完善才能達到最終的工程要求。 3. 研討（研討1）通過建造塔臺模型的活動，你對做好一項工程又有了哪些新的認識？（研討2）假如學校再組織開展一項工程活動，你會怎樣做？設計意圖：讓學生回顧工程設計的過程，進行自我反思和認識梳理，總結單元學習收獲，在對本單元工程設計總結提升的基礎上進一步升華，讓學生完成遷移，思考遇到新的工程問題時要如何解決。4.拓展請大家利用課后時間，根據新的設計圖繼續對作品進行改進和測試。設計意圖：拓展板塊突破課時的限制，鼓勵學生繼續完成本工程的剩余內容，體驗工程師工作的特點，完成第二輪的修改設計-制作-測試-評估。【板書設計（生成）】【板書說明】主板書為本節課的教學流程，副板書是一份設計方案修改記錄單，匯報時方便用于展示交流。【學生記錄單設計