夏季星空教學設計【教材分析】本課是教科版六年級下冊宇宙單元第5課，之前學生已經學習了太陽系和星座等相關知識，并且知道星座的形成是人為將相互之間距離很遠的恒星劃分成不同區域，從而形成視覺上的平面效果。教材第4課已初步介紹星座并讓學生建一個“星座”模型，本節課在上節課基礎上進一步介紹星座的作用及如何認識星座。教材伊始通過講解夏季是觀察星空及星座的好季節，直接聚焦本課的兩大研究內容：星座有什么作用及如何去認識天空中的星座。探索環節共分為三個活動，活動一：利用星座找方向，在上節課深度學習北斗七星的基礎上，學習如何利用大熊星座的北斗七星找到北極星，進而辨別方向。活動二：認識夏季星座，教科書提供了三種認識夏季星座的方法，讓學生有法可循的識別夏季星空中的星座。活動三：利用活動觀星盤觀星，星空中的星座有88個之多，如果想認識更多的星座，就需要利用活動觀星盤。研討環節是對探索環節的總結和深化，第一個問題“認識星座有什么作用”對應探索活動一，第二個問題“我們有哪些辨識星座的方法”對應探索活動二和活動三。拓展環節考慮到課外觀星活動的局限性，提出可以利用觀星軟件讓夜晚觀星更加方便。【學情分析】在本單元的第四課學習中，學生已經初步了解了星座，知道了星座的概念和一些星座的名稱，并且通過制作星座模型建立起星座的正確概念遠近不同的恒星在視覺上形成的一個圖像。在初步認識星座的基礎上，學生仍然對星座充滿好奇，比如星座的作用是什么以及如何在天空中辨識星座。在三年級已完成長時間觀察月相的基礎上，學生可以更好地觀察星座。【教學目標】科學概念目標北斗七星是大熊星座的明顯標志。科學探究目標1.能夠根據北極星辨認方向，嘗試根據星座的特征觀察認識星座。2.學會使用活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。科學態度目標培養觀星等天文活動的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星空活動的意義。科學、技術、社會與環境（STSE）目標1.意識到星座與人類生活的關系。2.意識到我們可以利用工具更好地認識宇宙。【教學重難點】重點：如何學會利用星座找方向，并學會選擇合適的方法認識夏季星座。難點：如何讓學生身臨其境的利用活動觀星盤進行觀星活動。【材料準備】活動觀星盤，觀星軟件“星圖”。活動觀星盤規格：含有面盤及底盤兩大部分，底盤上標注各個星座，背面標注使用方法。【教學流程圖】【教學過程】1.聚焦通過回顧上節課引入，教師介紹上節課學習內容。出示夏季星空的圖片，教師提問：夏季是觀察星空的好季節，天空中有許多亮星，可以幫助我們識別一些星座，星座有什么作用？我們該如何認識天空中的星座呢？學生在記錄單上寫下自己的想法，并在小組之間進行交流。教師邀請幾位學生回答交流。設計意圖：因本節課是上一節課的延續和提升，因此直接通過回顧上一節課引入，聚焦本節課的學習內容為星座的作用及如何認識天空中的星座。考慮到六年級的學生對星座作用及如何辨識星座有初步了解，先通過填寫記錄單并交流的方式了解學生的前概念情況，方便有調整的進行后續教學。2.探索（1）利用星座找方向教師提問引導：白天我們可以利用太陽的東升西落辨別方向，那夜晚呢？有沒有一顆星星無論在何時何地觀察它都在一個固定的方向？學生思考交流，教師總結：北極星可以幫助大家在夜間辨別方向，可是北極星是一顆不太亮的星，我們怎么找到它呢？出示北斗七星及大熊星座的圖片，組織學生根據圖片進行討論，如何利用北斗七星找到北極星?師生小結：由北斗七星勺子前端(勺口)的兩顆星連線向外延長約5倍的距離，就能找到北極星。教師追問：中國自行研制的全球衛星導航系統命名為北斗導航系統，你覺得有何寓意？設計意圖：學生早在三年級就學習了白天可以利用太陽辨別方向，在此基礎上，學生很自然的想到晚上可以利用星星辨別方向。在學習完如何尋找北極星后，通過師生交流北斗導航系統的名字寓意，使學生進一步認識到星座可以識別方向。（2）認識夏季星座出示夏季星空圖，教師提問：星空中這么多星座，如何找到并辨識它們呢？學生回答，教師引導：學生記錄單上提供了一些認識星座的方法，請大家閱讀資料并完成相應題目。在完成題目后，教師出示認識星座方法的PPT，邀請學生上臺介紹認識星座的某一個方法并完成資料上的題目，教師根據學生的介紹進行追問和補充。學生介紹的方法順序依次為：定方向。根據季節和星圖，確認要認識的星座大致在天空的什么方向。找明顯特征。在晴朗的夜空中會有一條閃亮的光帶，它就是人們常說的“銀河”，銀河是由許多恒星組成的，可以成為明顯的標志。找亮星，定星座。織女星、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到了天琴、天鵝、天鷹三個星座。在學生介紹方法時，教師提問學生：你們覺得銀河像什么？然后師生交流：早在中國古代，人們就注意到了銀河，并且有一些詩句用來形容銀河。李白在望廬山瀑布中寫到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”在學生介紹方法時，教師邀請學生介紹牛郎織女的民間故事，再播放故事視頻（視頻來源：秒懂百科https:/haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=4969480477909836211），引導學生將故事中的一些細節與天文知識結合起來。最后請學生說一說天琴、天鷹星座的主要標志是什么。設計意圖：為體現以生為本的課堂教學理念，先讓學生回答在星空中找星座的方法，但學生的回答大都是零星的、片面的，因此給學生們提供了資料，學生一邊閱讀資料一邊完成資料中的題目，增加學生的積極性和參與感。由學生介紹相應方法的同時，老師適時地引入古詩詞中的銀河以及中國民間故事與星座的關系，不僅增強了學生學習的主動性，還將新知識與之前的知識產生聯結，加深對知識的理解。（3）利用活動觀星盤觀星教師提問引導：現在我們只學習了幾個星座，如果想認識其它更多的星座應該怎么辦呢？教師出示制作好的活動觀星盤，并講解活動觀星盤的使用方法：將活動觀星盤舉過頭頂，并轉動觀星盤，讓盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，根據盤中的星座來認識天上的星座。給學生提供制作好的活動觀星盤，在屏幕上出示一張星空圖，讓學生學習使用活動觀星圖。教師引導提問：夜晚觀星活動中要注意什么？鼓勵學生在天氣晴朗、遠離城市燈光的地方開展真實的觀星活動，并強調有關夜晚觀星的安全事項。設計意圖：深圳的學生在夜晚觀星時受到燈光、建筑物等諸多因素的影響，活動質量會低一些，但學生對于觀星的熱情是很高漲的，所以通過模擬演示的方式向學生介紹活動觀星盤的使用方法，并讓學生思考觀星活動中的注意事項，培養學生的思辨能力。3.研討研討1出示圖片，教師提問：在一個天氣晴朗的夜晚，一個徒步者野外迷路了，你如何幫助他辨別方向?師生交流：星座在很久以前就被水手、旅行者當做識別方向的重要標志。隨著科技的發展，雖然星座用于方向識別的作用逐漸減弱，但是航天器還是通過識別亮星來確定自身的位置和航向。研討2教師提問：我們有哪些辨識星座的方法？和你之前預想的一樣嗎？學生回顧認識星座的主要方法。教師根據板書小結學生的交流情況。設計意圖：研討環節是對新知識的運用和深化，研討1通過創設情境，在真實情境中讓學生明白星座在識別方向方面的重要意義；研討2梳理辨識星座的方法是對探究活動二和三的深化，讓學生將本節課的學習成果與前概念調查時的預想相對比，增強學生課堂的成就感。4.拓展拓展1：教師投屏觀星軟件“星圖”進行演示，給學生布置課后拓展任務，利用觀星軟件認識更多的星座。拓展2：學習了星座的作用及如何認識星座之后，學生對于天文學上的星座和之前熟悉的占星學星座會有很多疑問，通過觀看天文學和占星學對于星座的異同視頻（視頻來源：好看視頻 星空大嘟嘟http:/haokan.hao123.com/v?vid=11976707203836421940），拓展學生關于星座的知識面。設計意圖：實際的夜晚觀星受多種因素的限制，學生利用觀星軟件進行觀星不僅可以體驗觀星活動的樂趣，而且可以對各個星座有更加具象的認識。學生通過兩節課對星座的學習和之前對占星學星座的認知，他們無法區分天文學和占星學對于星座的異同，因此在拓展環節通過視頻的形式進行講解，不僅滿足了學生的好奇心，而且培養學生尊重客觀事實的科學態度。【板書設計（生成）】【板書說明】板書左側是根據課程進展得到的相關結論，方便學生在大腦中形成體系；右側是現場生成的，及時記錄學生回答的認識星座的方法，雖然不一定準確，但可以將學生的前概念記錄下來，完整的呈現學生思維變化的過程。【學生記錄單設計】夏季星空學生記錄單記錄日期： 1、 寫下目前你對星座作用及辨識方法的認識星座的作用有： 星座的辨識方法有： 2、 利用星座找方向北極星在的方向總是北方，在天空中尋找北極星可以利用大熊星座，由北斗七星勺子 （前端或后端）的兩顆星連線向外延長約 倍的距離，就能找到北極星。3、 認識夏季星座，閱讀資料并完成題目方法：定方向方法：找明顯特征方法：找亮星，定星座根據季節和星圖，確認要認識的星座大致在天空的什么方向。在晴朗的夜空中會有一條閃亮的光帶，它就是人們常說的“銀河”，銀河是由許多恒星組成的，可以成為明顯的標志。織女星、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到了天琴、天鵝、天鷹三個星座。根據上圖星圖可知，小熊座位于北方，所以應該在天空的 尋找小熊座。你覺得“銀河”像什么？在上圖中畫出“夏季大三角”，并描述三顆星所在星座及相對“銀河”的位置4、 利用活動星盤觀星將活動觀星盤舉過頭頂，并轉動觀星盤，讓盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，根據盤中的星座來認識天上的星座