梯度設計 自主選擇 融合考察-四年級下冊第13貓作業(yè)設計從下列作業(yè)中，選擇你喜歡的一組完成。行動組：1抄寫詞語,注意把字寫工整。再在描寫貓?zhí)攸c的詞語下畫“-”線。呼喚 響動 盡職 屏息 稿紙 梅花 解悶 勇猛 滿月 淘氣2、 借助生字拼音把課文讀通順，遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍，注意下列二組句子中紅色字的讀音。一組：小貓屏息凝神，慢慢靠近老鼠。長城是古代中原大地的一道屏障。二組:小貓掛在花枝上蕩秋千，不怕摔折了。曲曲折折的荷葉中開著一朵朵荷花。折騰了一夜的弟弟終于累得睡著了。3、默讀課文，邊讀邊結合生活經驗思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象？在文中畫出相應的句子或詞語。奮進組：1、 把課后二類字音讀準，再把生字表中的生字口頭組一個詞語，在工工整整地抄寫一遍，自己認為易寫錯的的生字，練習3遍，注意字的筆順。2、 讀讀課文，說說成年貓和剛滿月時小貓的各自特點以及相同之處，并試著評價一下它。3、 請讀一讀老師寫的一段話，看看和課文第二自然段的寫法有什么相似之處，再用上 “說吧可是”仿照寫一段話。例：說媽媽賢惠吧，她的確有時候很溫柔，你看她把我和爸爸照顧的無微不至。可是，她要是發(fā)起火來，比老虎都可怕，我和爸爸只好向她投降！沖刺組：1、 觀察本課生字，你認為哪些字容易寫錯？找12個同音形近字或形近字區(qū)別并組詞，和同桌說一說正確記憶這些字的好方法。2、 在熟讀理解課文的基礎上，說說課文圍繞貓的可愛講了幾層意思？找出句子說說從哪些地方看出作者非常喜歡貓的？并把你的體會有感情的讀出來。3、 讀讀課后鏈接，說說老舍、夏丏尊和周而復三位作家是怎樣表達對自己筆下貓的喜愛之情的？【設計意圖】：本課作業(yè)的設計，在目標基本一致的前提下，根據學生學習能力程度的不同，設計出內容各有側重的三組作業(yè)，每組作業(yè)既體現了梯度性，又覆蓋了基礎與能力。學生可根據自己對知識、技能的掌握程度以及自身的興趣愛好自主選擇完成。每組的第1題旨在檢測學生對生字、詞語的掌握程度，學生根據自己的水平選擇喜歡的方式進行復習鞏固，這是屬于夯實基礎的作業(yè)。“行動組”第1題列出由本課一類字組成的詞語，要求學生抄寫，再畫出描寫貓?zhí)攸c的詞語，意在鞏固生字、詞語的理解記憶，初步留下對貓的點滴印象。“奮進組”的第1題要求讀準二類字音，抄寫生字，找口頭組詞，自主確定鎖定易錯字，增加學生學習的主動性。“沖刺組”第1題學生充分結合自己學習情況，側重關注易錯字，找同音形近字或形近字區(qū)別并組詞，關注度更大，自主性更強。每組的第2題旨在考察學生讀課文，對課文的理解感悟，屬于拓展性作業(yè)。“行動組”要求借助拼音讀通課文，自己喜歡的句子多讀讀，落實了讀課文的基本要求。“奮進組”要求評價成年貓和剛滿月時小貓的各自特點以及相同之處，對理解能力和表達能力進行了考察。“沖刺組”不僅要概括課文圍繞貓的可愛講了幾層意思，還要知道作者是怎樣表達對貓的喜愛之情的，屬于表達方法的檢測，語文要素的體現，綜合性最強。每組的第3題旨在把課內學習和生活聯系起來，由讀悟到表達練筆，課內閱讀與課外閱讀有機融合。“行動組”要求聯系生活經驗感悟老舍筆下貓的形象。“奮進組”則要求拿老師示例的一段話和課文第二自然段進行對比，找出相似處，并模仿寫話，學生在感悟巧用連接詞的同時，感受語氣詞的自然趣味和生活化特點。“沖刺組”要求學生比較作家不同，寫作對象相同時，是如何表達喜愛之情的，進一步落實了本單元的語文要素。當然，學生也可以依據自己的知識現狀和興趣愛好，自由重組三組題目中的作業(yè)。依據教學進度，三道題可以分兩天布置完成