2022年教科版小學科學三年級上冊：2-8空氣與我們的生活教學設計8.空氣與我們的生活【教材簡析】本課從空氣是一種資源的角度引導學生認識空氣。地球是動植物和人類的家園，通過本課開展的調查、交流、學習活動，學生能從更多維度、更深入地了解空氣與動植物以及人類生產、生活密不可分的關系。同時，本課也是對本單元學習內容的總結和梳理，有助于學生連貫地思考本單元的學習內容，并且用不同的方式表達出來。通過討論，歸納，總結，提煉空氣的基本性質，聚焦到空氣的資源屬性，認識空氣與社會環(huán)境的關系，讓學生了解到空氣和我們生活密不可分，培養(yǎng)保護環(huán)境，熱愛大自然的環(huán)保意識和社會責任感?！緦W生分析】空氣與我們的生活，由于前面七節(jié)課的體驗活動基本都已經做過，如果直接運用，重復的內容，學生興趣度也不高。同時，本課要求掌握的目標又特別多，傳統(tǒng)形式很容易出現(xiàn)滿堂灌的情景。所以選擇了火星這個更陌生且沒有適宜空氣的環(huán)境。在教師的引領下，趣味化的進行學習，借助五個微課片段，串聯(lián)起故事，融入空氣單元知識點，讓學生用已有知識進行解釋，再進行資料補充學習，拓展提高?！窘虒W目標】科學概念目標：1.學生通過研討活動，知道地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。2.學生通過觀看視頻，交流研討，知道空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。3.學生通過研討活動，知道空氣可以幫助燃燒。4.學生通過研討活動，知道風具有能量，風能是一種清潔的可再生能源?？茖W探究目標：1.學生通過教師指導，嘗試用圖表的形式組織信息。2.學生通過教師指導，能夠對信息進行整理和分類。3.學生通過教師指導，能回顧和反思整個單元內容探究的過程和方法?？茖W態(tài)度目標：1.學生通過補充完善班級記錄表，能認同以圖表形式組織和交流、整理信息的重要性。2.學生通過教師指導，有分析、反思探究過程的意識。科學、技術、社會與環(huán)境目標：1.學生通過教師指導，了解人類生活和生產可能造成大氣的破壞，具有參與環(huán)境保護的意識，愿采取行動保護大氣環(huán)境，節(jié)約資源。【教學重難點】重點：學生通過教師指導，能夠對信息進行整理和分類。難點：學生通過教師指導，能夠對信息進行整理和分類。【教學準備】學生準備：第一節(jié)課畫的氣泡圖等。教師準備：之前課時的班級記錄表，ppt，微課，板貼，學習單?！窘虒W過程】一、情景導入（預設5分鐘）1.同學們，今天我們要去火星旅行，想不想去？那我們先來了解一下地球和火星吧。板貼地球和火星圖片地球和火星表面都有一層厚厚的空氣，有沒有同學知道叫什么？預設：大氣層。板貼2.它可以為人類提供什么，有什么作用？預設：生存，呼吸，呼吸需要氧氣，二氧化碳。板貼3.再看看火星大氣情況（ppt出示火星大氣情況）。我們這樣可以直接去火星么？你的理由？你有什么辦法？根據(jù)生成進行板貼。預設1.需要宇航服，宇航服提供什么保護和支持？呼吸的氧氣，溫度，保護。預設2.要用火箭，燃燒。4.那我們就準備跟著探測器一起去火星了，去的路上，請解決這兩個問題。1. 觀察到哪些和空氣有關的現(xiàn)象？2.能用學過的知識進行解釋么？設計意圖：換一個陌生環(huán)境，讓學生有新鮮感，利用宇航服完成大氣層，呼吸等知識點的教學，缺乏氧氣難以生存，可以說明空氣是一種資源，在火星上屬于稀缺資源。利用火箭，知道空氣可以幫助燃燒。二、探索研討：系列化微課，一一突破（預設25分鐘）1.播放微課1（大致內容：火箭發(fā)射，燃燒。探測器進入大氣層，燃燒。著落時緩沖，降落傘，緩沖火箭，氣囊）剛剛你看到了哪些利用了空氣的現(xiàn)象。預設：降落傘，緩沖火箭，氣囊，根據(jù)學生回答，出示圖片，外加實物板貼。利用了空氣的什么特征或者作用？引導學生復習班級紀錄表內容。預設：緩沖，有彈性。壓縮，占據(jù)空間。2.探測器成功降落了，宇航員已經在工作了。播放微課2（大致內容：火星救援片段，宇航員遭遇風暴，撤退時主人公馬克被擊中，留在了火星，其余隊員逃離火星。）出現(xiàn)了什么問題？形成的原因是什么？預設：出現(xiàn)了風暴，沙子被風吹起來了。其實地球上也有很多類型的風。ppt出示沙塵暴，臺風，龍卷風圖片。風帶來的都是壞處么？有沒有好處？預設：清涼，發(fā)電。復習前幾課內容，板貼風力發(fā)電。3.馬克還活著嗎？播放微課3（大致內容：馬克大難不死，在火星上種土豆等待救援）剛剛片段主要講了什么？預設：馬克在火星上種土豆等待救援。那植物需要空氣么？預設：有需要和不需要空氣的，分別說說理由。同學進行討論，得出結論。植物怎么利用空氣？預設：初級要求植物需要空氣進行呼吸。部分同學會說利用二氧化碳進行光合作用，氧氣進行呼吸作用。板貼，根據(jù)生成畫箭頭。4.馬克很高興的在火星上等待救援，真的這么順利么？微課4（大致內容：馬克的居住艙爆炸，土豆全部死亡，存活時間大打折扣。）馬克遇到什么困難了？原因是什么？預設：居住艙爆炸，土豆死光了。爆炸，可能原因1：里面熱，外面冷。蠟燭在里面，空氣寶寶想往外流。（風的形成）可能原因2：里面空氣多，外面空氣少，空氣寶寶會想方設法往外流。（壓強差，學生前概念。）原因3：被風暴擊中，出現(xiàn)破損。5.馬克只能度日如年的繼續(xù)等待救援，能救援成功么？同樣，帶著這兩個問題哦。1.觀察到哪些和空氣有關的現(xiàn)象？2.能用學過的知識進行解釋么？播放微課5（大致內容：地球派救援來，但救援出了點問題，最后利用空氣進行推進，完成救援。）剛剛觀察到了哪些和空氣有關的現(xiàn)象？你能解釋么？預設：利用壓縮空氣進行推進，改變運動方向。解釋：空氣能被壓縮，流動，占據(jù)空間。根據(jù)生成適時板貼。6.歷經千難萬險，終于回到了地球。火星和地球，你更喜歡居住在哪里？你的理由？預設：說明理由都可以，復習本課內容。7.PPT出示大氣污染圖，學生發(fā)表自己的感想。星際移民太不容易了，要保護我們的地球家園，愛護環(huán)境，綠色出行。設計意圖：在教師的引領下，學生觀看微課，發(fā)現(xiàn)微課中有哪些運用了空氣的現(xiàn)象，結合學過的知識，嘗試用科學用語解釋本質特征，遷移應用。利用板畫把每一個劇本的關鍵點貼出來，每一個關鍵點，解決一個教學目標，6個關鍵點串聯(lián)起了整個故事，依次完成大氣層，生物呼吸，燃燒，具有能量，清潔能源，環(huán)境保護意識等本課目標和前七課已經掌握知識點的梳理。三、單元小結。（預設10分鐘）先集體梳理班級紀錄表，把本課內容完善到紀錄表上，完成單元班級紀錄表。用不同顏色的資料進行梳理，明確每一課的任務。再讓學生選擇一種或幾種合適的半結構的圖表進行總結。交流研討。設計意圖：從概括、 歸納、 整理的角度, 引導學生對本單元有關空氣特征和作用的內容, 用多種形式總結提煉。4、 課外拓展：選擇合適的方式進行總結?？衫脤W生喜聞樂見的形式進行復習，如創(chuàng)作詩歌，打油詩，改編熱門歌曲等。【板書設計】附件1班級記錄表【活動手冊使用說明】無【作業(yè)設計】課外拓展：選擇合適的方式進行總結?？衫脤W生喜聞樂見的形式進行復習，如創(chuàng)作詩歌，打油詩，改編熱門歌曲等