在教學時,先創設情景,提出問題,讓學生根據提供的條件,用不同的方法解決,從而發現(4+2)25=425+225這個等式。然后請學生觀察,這個等式兩邊的運算順序,使學生初步感知“乘法分配律”;再讓學生“觀察這個等式左右兩邊的不同之處”,再次感知“乘法分配律”。總之是利用情景,讓學生充分地感知“乘法分配律”,為后來“乘法分配律”的探究提供了有力的保障