在教學中,我改變教材問題的呈現順序。先找三面涂色的塊數,再到兩面涂色、一面涂色的塊數,最后找沒有涂色的正方體有幾塊。這樣的改動是遵循學生的認知規律,由易到難。沒有涂色的正方體無法直觀地從立體圖中觀察得出,需要學生有一定的空間想象能力。改動順序后,有的學生無法憑借空間想象得出,他們另辟蹊徑,從總數中減去三面涂色、兩面涂色和一面涂色的正方體數,也可以得到正確結果