圖形分類（數學）一、活動目標 能把大?。伾┫嗤膱D形歸在一起，并能表達分類標準。 二、重點與難點 能大膽表達分類標準。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。 三、材料及環境創設 積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。 四、設計思路 分類活動屬于數前教育的內容，主要是為幼兒以后理解數概念作心理準備。如幼兒理解數的實際意義，需要對某數所表示的物體的數目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。 讓幼兒表達分類標準是小班幼兒開展分類活動的重點難點。這是一因為幼兒的概括能力比較差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中教師可以通過指導語給幼兒適當的提示，還可以采用放標記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然后再學習用語言說明分類標準。 五、活動流程 操作經驗討論歸納復習鞏固 操作體驗 在活動區中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關物體的顏色，大小等特征的感性經驗。 （1）分雪花片。 材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片45片。 指導語：請你把顏色相同的雪花片放在一起。 （2）分積木 材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。 指導語：請你把形狀相同的積木放在一起。 （3）分木珠 材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個，顏色不同。 指導語：請你把形狀相同的木珠放在一起。或：請你把顏色相同的木珠放在一起。 （4）分玩具 材料：積木、木珠、雪花片。 指導語：請你把顏色相同的玩具放在一起。 2、討論歸納 經過分組討論幫助幼兒提出和轉換分類標準。 （1）給每個幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。 指導語：請你們把這些圖形放在兩個盒子里，每個盒子里要放入一樣的圖形。 請幼兒介紹自己的分類結果。并證明為什么把這些圖形放在一起。或者可以請其他幼兒猜猜他是按什么標準分類的。 （2）給幼兒再次分類 指導語：剛才你們是按圖形的顏色（大?。┓值模F在你們再用別的方法分一次。 （3）給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個空盒子。 請幼兒給兩盒雪花片分別進行分類，兩次要用不同的分類標準。分完后用標記 （大）、（?。┍硎?。然后再讓幼兒證明分類標準。 說明 標記應在課前先讓幼兒認識。 4、復習鞏固 在活動中投資其他材料，并增加每種材料的數量，繼續讓幼兒操作，學習分類