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第一單元光大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱光單元主題學生們在校園里發現了一些鳥巢和小鳥的活動跡象同學們對這些鳥類的品種數量行為等非常感興趣但是小鳥容易受驚嚇難以近距離觀察同學們可以利用潛望鏡觀察這些鳥類在鳥巢中
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第一單元聲音大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱聲音單元主題科科和研研是鄰居最近研研參加了一個比賽制作創意小樂器于是天天在家里做試驗科科最近準備在家看書的可是總聽到一些奇奇怪怪的聲音但又不知道這些聲音是從哪來的郁
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第一單元植物大單元整體教學設計教材版本教科版2017單元或主題名稱植物單元主題學校近期舉辦了一個走進植物世界探尋生命密碼的主題活動讓學生們與植物約會探尋植物的奧秘科科也參加了這次主題活動沉浸于植物的探索中在不斷思考嘗試
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第四課時用不同的物體來測量教學設計一教學目標科學觀念1不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度2測量結果要標明所使用的測量單位科學思維測量同一物體標準單位的測量結果比非標準單位的測量結果更準確探究實踐1能使用多種標準物
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第2課時呼吸與健康生活教學設計一教學目標科學觀念1通過資料閱讀和體驗活動知道呼吸就是氣體在體內交換的過程使氧氣進入血液同時排出二氧化碳肺是身體進行氣體交換的中轉站2人體運動量越大消耗的氧氣會越多就需要加快肺的呼吸吸
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第7課時食物在口腔里的變化教學設計一教學目標1科學觀念通過觀察食物在口腔里的變化知道食物在口腔經歷初步的消化過程認識到牙齒舌和唾液共同參與口腔的消化2科學思維通過比較和分析不同牙齒的形狀特點能聯想牙齒在口腔消化中起到的不同作
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第4課時一天的食物教學設計一教學目標1科學觀念通過對食物進行記錄和分類發現我們一天要吃很多不同的食物來保持身體健康食物可以依據一定的標準分成不同的類別2科學思維能用分類的方法區分不同的食物3探究實踐使用多種方法對食物進行分類
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第二單元比較與測量大單元整體教學設計教材版本教科版2017單元或主題名稱比較與測量單元主題測量在我們日常生活中很常見我們常常會比較一些物體所以學校為了讓大家掌握多種測量方法去準確地比較物體要求每班組織一次以百變測量我來探
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第一課時我們知道的植物教學設計一教學目標科學觀念通過認識常見的植物知道植物會生長的特征認識到植物是有生命的科學思維運用比較的方法能區別植物與塑料花的不同嘗試概括出植物具有生命的本質特征探究實踐在種植一棵植物過程中能運用多
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第3課時測量肺活量教學設計一教學目標科學觀念認識到肺活量是人體吸入最多的空氣后呼出去空氣的量是人體發育是否健康的一個指標通過對測得的肺活量值進行分析和反思明白經常參加體育鍛煉可以加大肺活量有利于身體健康科學思維用比較分析的方法
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第5課時食物中的營養教學設計一教學目標1科學觀念通過實驗與閱讀知道食物中含有糖類脂肪蛋白質維生素無機鹽和水知道人體可以從食物中獲得多種營養2科學思維用不同的方法檢測食物中含有的營養成分并根據檢測現象推理判斷不同食物中
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第一單元水大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱水單元主題一天小水滴在看電視劇西游記當看到齊天大圣孫悟空七十二變時十分羨慕這時它想到自己只能是一個水滴十分沮喪小水滴悶悶不樂地坐在一邊白云爺爺看到后鼓勵它像孫悟空一樣
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第二單元呼吸與消化大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱呼吸與消化單元主題科科前些日子不小心陽了出現了呼吸困難上吐下瀉的癥狀好在經過一段時間居家治療科科很快就恢復了健康從此之后科科對身體健康十分關注這段時間文化
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第三單元運動和力大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱運動和力單元主題國慶期間科科和爸爸媽媽一起去觀看了杭州亞運會在跳水比賽中科科看著運動員在空中做著各種優美的動作十分欽佩可是他突然腦海產生疑問為什么運動員只會向
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第五課時用相同的物體來測量教學設計一教學目標科學觀念1通過測量實驗知道使用標準單位比非標準單位測量得到的數據更準確2認識到使用小方塊體組合成的工具在測量長的物體時會更方便和準確科學思維能對實驗結果反思中尋找過程性問題并提
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第二單元地球的運動大單元整體教學設計教材版本教科版2017單元或主題名稱地球的運動單元主題正值暑假紹興天氣炎熱小明突發奇想想趁著放假去南極看看企鵝又可以去感受一下南極寒冷的氣候如果你是小明你會選擇78月份去南極嗎你會
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第二單元空氣大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱空氣單元主題學校近期舉辦了一個探尋空氣的秘密的主題活動讓學生們與空氣約會探尋空氣的奧秘科科也參加了這次主題活動沉浸于空氣的探索中在不斷思考嘗試探索的過程中搖身一變
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第三單元天氣大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱天氣單元主題科科準備跟爸爸媽媽去杭州觀看亞運會順便去杭州等幾個城市旅游科科做了一個詳細的計劃媽媽看后建議科科考慮天氣因素合理規劃行程但是科科對于天氣方面的知識一無所知
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第6課時營養要均衡教學設計一教學目標1科學觀念通過參照膳食寶塔調整飲食知道人體所需的營養種類和數量是有一定范圍的認識到人體需要合理搭配膳食保證營養的均衡2科學思維用分析的方法能處理人體營養需求量與食物量之間的關系3探究實
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