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第一單元植物大單元整體教學設計教材版本教科版2017單元或主題名稱植物單元主題學校近期舉辦了一個走進植物世界探尋生命密碼的主題活動讓學生們與植物約會探尋植物的奧秘科科也參加了這次主題活動沉浸于植物的探索中在不斷思考嘗試
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第一單元聲音大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱聲音單元主題科科和研研是鄰居最近研研參加了一個比賽制作創意小樂器于是天天在家里做試驗科科最近準備在家看書的可是總聽到一些奇奇怪怪的聲音但又不知道這些聲音是從哪來的郁
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第二單元呼吸與消化大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱呼吸與消化單元主題科科前些日子不小心陽了出現了呼吸困難上吐下瀉的癥狀好在經過一段時間居家治療科科很快就恢復了健康從此之后科科對身體健康十分關注這段時間文化
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第一單元水大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱水單元主題一天小水滴在看電視劇西游記當看到齊天大圣孫悟空七十二變時十分羨慕這時它想到自己只能是一個水滴十分沮喪小水滴悶悶不樂地坐在一邊白云爺爺看到后鼓勵它像孫悟空一樣
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第二單元空氣大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱空氣單元主題學校近期舉辦了一個探尋空氣的秘密的主題活動讓學生們與空氣約會探尋空氣的奧秘科科也參加了這次主題活動沉浸于空氣的探索中在不斷思考嘗試探索的過程中搖身一變
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第三單元天氣大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱天氣單元主題科科準備跟爸爸媽媽去杭州觀看亞運會順便去杭州等幾個城市旅游科科做了一個詳細的計劃媽媽看后建議科科考慮天氣因素合理規劃行程但是科科對于天氣方面的知識一無所知
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第二單元比較與測量大單元整體教學設計教材版本教科版2017單元或主題名稱比較與測量單元主題測量在我們日常生活中很常見我們常常會比較一些物體所以學校為了讓大家掌握多種測量方法去準確地比較物體要求每班組織一次以百變測量我來探
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第7課時讓弦發出高低不同的聲音教學設計一教學目標科學觀念物體的長短粗細不同發出聲音的高低也就不同短而細的物體發出的聲音高長而粗的物體發出的聲音低科學思維能對要研究的問題進行假設并說明理由在反復的觀察中驗證白己的假設解決
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第3課時聲音是怎樣傳播的教學設計一教學目標科學觀念聲音是通過物體以波的形式從一個地方傳到另一個地方的科學思維知道聲音在不同物體的傳播情況不同探究實踐設計聲音在不同物體中的傳播實驗對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較態度責任
第6課時聲音的高與低教學設計一教學目標科學觀念聲音的高低可以用音高來表示物體振動得越快發出的聲音越高物體振動得越慢發出的聲音越低科學思維通過對現象進行比較分析歸納找到聲音高低變化的原因科學探究通過對比實驗研究能對實
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第8課時制作我的小樂器教學設計一教學目標科學觀念通過設計和制作小樂器知道自制小樂器的發聲原理認識到改變物體的屬性可以使它發出高低不同的聲音科學思維根據要求設計小樂器提出一些合理的有創意的觀點探究實踐設計制作調整展示自
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第1課時聽聽聲音教學設計一教學目標科學觀念我們周圍充滿著不同的聲音有動物的叫聲大自然的聲音人類生產生活的聲音等聲音有高低強弱等不同科學思維運用科學詞匯高低強弱悅耳刺耳描述和記錄聽到的聲音探究實踐在聽聲音的活動
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第5課時聲音的強與弱教學設計一教學目標科學觀念聲音的強弱可以用音量來描述物體振動的幅度越大聲音越強音量越大物體振動的幅度越小聲音越弱音量越小科學思維以探究活動中觀察到的事實為證據分析歸納出物體聲音的強弱與振動幅度有關探
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第2課時聲音是怎樣產生的教學設計一教學目標科學觀念聲音是由物體的振動產生的科學思維能從多個物體發聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋探究實踐能觀察比較描述物體發聲和不發聲時的不同狀態并記錄下來態度責任在探究的過程中積極大
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第三單元運動和力大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱運動和力單元主題國慶期間科科和爸爸媽媽一起去觀看了杭州亞運會在跳水比賽中科科看著運動員在空中做著各種優美的動作十分欽佩可是他突然腦海產生疑問為什么運動員只會向
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第二單元地球的運動大單元整體教學設計教材版本教科版2017單元或主題名稱地球的運動單元主題正值暑假紹興天氣炎熱小明突發奇想想趁著放假去南極看看企鵝又可以去感受一下南極寒冷的氣候如果你是小明你會選擇78月份去南極嗎你會
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第一單元光大單元整體教學設計教材版本教科版單元或主題名稱光單元主題學生們在校園里發現了一些鳥巢和小鳥的活動跡象同學們對這些鳥類的品種數量行為等非常感興趣但是小鳥容易受驚嚇難以近距離觀察同學們可以利用潛望鏡觀察這些鳥類在鳥巢中
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第三課時觀察葉教學設計一教學目標科學觀念1知道植物的葉是多種多樣的每一種葉在形狀大小顏色等方面都具有自己的特征2知道植物的葉是有生命的會長也會死亡大會變化科學思維通過觀察比較各種各樣的葉認識植物的葉具有相同和不同之
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第二課時水沸騰了教學設計一教學目標科學觀念通過利用酒精燈給水加熱的活動知道水受熱超過一定溫度時會沸騰水沸騰后溫度不再發生變化液態的水變成氣態的水蒸氣體積會變大科學思維通過交流分析概括等方法知道水沸騰與水蒸發兩種現象的異同
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