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森林的故事教學設計（情景?。┮?、作品分析音樂情景劇森林的故事講述了這樣一個故事：森林曾經是動物們的樂園。清晨，陽光透過繁茂餓枝葉灑在樹林中，動物們（牛、鳥、兔等）都靜靜地等待著有一個美好的一天。當太陽全部升起時，森林里的動物們（大象、小猴、兔子、獅子等）開始了狂歡。隨著人類不斷的濫砍濫伐，動物們失去了自己的家園，它們惶恐不安，不知所措地唱起了這首不得了。這時動物們吃
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阿拉木汗教學設計（欣賞課）一、作品分析阿拉木汗又譯阿拉木罕，是一首流傳在新疆吐魯番地區的維吾爾族雙人歌舞曲，也是中國著名的維吾爾族民歌。以雙人邊歌邊舞的方式，贊美美麗善良的姑娘阿拉木汗的活潑、熱情、美麗、可愛、動人。內容雖然簡單，但是歌曲生動、詼諧、流暢、歡快。歌曲旋律清新優美、歡快，有強烈的律動感，給人一種賞心悅目、輕松愉快的感覺。全曲采用一問一答的表現形式，使得歌曲的風
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第一單元快樂的doremi快樂的doremi教案教學內容：人教版三年級音樂上冊快樂的doremi，識記doremi三個音。教學目標：演唱歌曲快樂的doremi感受和表現歌曲歡快活潑的情緒，認識和演唱音符doremi，掌握附點音符和切分節奏。重點：識記doremi三個音。難點：掌握附點音符和進行音樂創編活動。教學過程
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朝景教學設計（欣賞課）一、教材分析管弦樂朝景是挪威作曲家愛德華格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇培爾金特寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是培爾金特第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲為E大調單主題三部曲式。二、教學目標能夠安靜的聆聽音樂朝景，體會音樂的
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森林與小鳥教學設計（欣賞課）一、作品分析樂曲森林與小鳥由兩部分和尾聲組成，第一部分表現了寧靜的大森林，第二部分表現了歡騰的大森林，其中不時地出現模仿小鳥的叫聲，表現了一片生機勃勃的景象。第一部分是帶再現的三段體結構。第二部分由四個小圓舞曲組成。第一圓舞曲歡快、活潑，用木琴作為領奏樂器。第二圓舞曲節奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮。第三圓舞曲是一首舒展、優美的圓舞
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歌唱二小放牛郎教學設計（欣賞課）一、教材分析這是一首以發生在抗日戰爭時期的真實故事為題材而創作的敘事歌曲。歌曲濃郁的民歌風格旋律，像陣陣清風傳頌著一個動人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到安全，敵人受到了懲罰，然而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，采用了起承轉合的四句體單樂段結構
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打秋千教學設計（唱歌課）一、教材分析打秋千是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑。它的節奏疏密相間，密：表現在下面搖，疏：表現蕩到空中。形象地描繪了打秋千時的姿態。歌曲旋律為五聲宮調式。第1、2小節的旋律進行平穩，好像是小朋友剛坐上秋千時。接著，旋律起伏比較大，似描繪小朋友們在秋千上蕩來蕩去的情景。下滑音的運用不僅增加了歌曲的民族色彩，同時也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二聲部
人教版三年級下冊音樂教案全冊教案第一單元美麗的大自然1太陽出來了教學目標1音樂活動唱一唱太陽出來了是讓學生用歌聲表現太陽出來時壯美秀麗的場景2能學會用明亮圓潤而和諧的聲音演唱歌曲太陽出來了表現歌曲活潑熱情生氣蓬勃的情緒
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月光下的鳳尾竹教學設計（欣賞課）一、教材分析月光下的鳳尾竹是一首著名的傣族樂曲，以其悠揚的曲調、娓娓動聽的旋律，給人心曠神怡的感覺。讓人不由聯想起那郁郁蔥蔥的鳳尾竹林，別具一格的傣家樓閣撒落在竹林間，有如天上的星星，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隱隱飄出的陣陣葫蘆絲，幽攸抑揚，輕清淡雅。葫蘆絲，又稱“葫蘆簫”，傣語稱“篳郎叨”是云南少數民族樂器。樂曲為羽調式音樂，有明顯的
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賣報歌教學設計（唱歌課）一、作品分析歌曲賣報歌是音樂家聶耳二十世紀三十年代創作的一首膾炙人口的兒童歌曲，24拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調式。賣報歌曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。二、教學目標1.培養學生用輕快而有彈性的歌聲演唱賣報歌，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生
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音樂實踐教學設計一教學目標1在節奏游戲中通過模仿老師給出的節奏學生用不同的聲勢動作探索節奏規律激發學生對音樂的興趣提升學生感受音樂表現音樂的能力2讓學生從歌曲中探索音樂創作的一般規律初步掌握同頭換尾的創作手法3
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我是人民小騎兵教學設計（欣賞課）一、作品分析我是人民小騎兵是一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全區由引子A段B段A段尾聲等五部分組成。由24小節四節奏型樂匯的重復，由ppp漸強mp的力度變化模仿馬蹄聲，描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。第25小節至第77小節是樂曲的A段，由a+a1兩個樂段組成。樂曲表現小騎兵威武活潑
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可愛的家教學設計（唱歌課）一、作品分析可愛的家選自歌劇克拉麗，也譯作甜蜜的家，是一首家喻戶曉的英國歌曲。很多人以為它是一首民歌，實際上它是十九世紀英國作曲家亨利.羅里.比肖普和美國詩人、劇作家佩恩合作，于1823年為歌劇克拉麗寫的主題歌。歌曲為降E大調44拍，一段體結構，除第五樂句外，每一樂句的開頭均為弱起小節，并且第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本
美麗的黃昏教學設計（唱歌課）一、作品分析歌曲是一首小而優美的歐美歌曲，三拍子，旋律優美抒情，歌曲的音域僅六度，全曲只有三個樂句。一、二兩句優美流暢，構成美妙的三度和聲，第三樂句連續的“do”音進行描寫了“叮咚”的鐘聲，實際是主音的持續，在二聲部的輪唱過程中形成了美妙的二部合唱曲，表現了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑、溫馨寧靜的感覺。歌曲旋律的進行以級進為主
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小船教學設計（唱歌課）一、作品分析小船是人教課標版教材三年級下冊第二單元可愛的家中的演唱曲目本單元是以家庭為中心的主題單元，讓學生在音樂中感受和諧溫馨，其樂融融的家庭的溫暖。本課歌曲小船是一首深情優美的兒童歌曲，歌詞以比喻的手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母的關心，抒發了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美！調式
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蝸牛與黃鸝鳥教學設計（活動課）一、教材分析這是一首風趣、活潑的敘事歌曲。歌曲以葡萄樹剛發芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象，與音樂童話龜兔賽跑有異曲同工之妙。歌曲為五聲宮調式，上下句重復，擴充尾聲的單樂段結構。曲調非常集中，第三、四樂句是第一、二樂句的重復，讓人迅速對曲調留下印象。歌曲節奏跳躍，“”與“”的交替與歌詞結合，生動地刻畫了蝸牛
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人教2011簡譜版三年級下冊音樂小小作曲家教材分析本課為小學音樂三年級下冊第三單元音樂實踐我選取其中小小作曲家為主要教學目標結合三年級下冊語文惠崇春江晚景一詩做為歌詞以同頭換尾為主要創作手法生成一節稍有難度的作曲理論實踐課學情分
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走進評劇傳統戲曲評劇藝術進課堂評劇鑒賞課報花名教學設計指導思想探索將中華優秀傳統文化傳承教育融入美育課堂的模式和方法我校創建中華優秀傳統文化藝術傳承教育的評劇校本課程挖掘地方非物質文化遺產及特色文化藝術資源讓廣大學生接受中華民族優
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