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冀教版五年級上冊科學同步練習-保溫和散熱.doc

冀教版科學五年級上冊第四單元第五節保溫和散熱同步練習一、填空題1、減少熱的傳遞，使物體的溫度保持在一定的范圍內，這就是。答案保溫解析解答保溫就是使熱量的散發傳導速度減慢。分析本題考查保溫。2

上傳時間：2020-04-20 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：189

青島版（六三學制）五年級上冊科學20.保溫教案.doc

課題：保溫技術教學時間：課時教材分析：本課分為三部分，第一部分：準備部分，提供帶蓋紙杯和棉花等材料。第二部分：三個探究活動，活動一、探究棉衣保溫的原理；活動二、探究保溫瓶的保溫設計；活動三、生產、生活中的保溫技術。第三部分：拓展活動，設計冬暖夏涼的房子，體會科學知識對生活的影響。學習目標：1、知道通過減緩熱量散失能保溫的原理。2、通過設計實驗，驗證棉花有保溫效果。3、樂于合

上傳時間：2021-09-14 | 頁數：3 | 格式：DOC | 瀏覽：155

湘科版五年級上冊科學5.4制作保溫裝置-教案.docx

課程基本信息課例編號18學科科學年級五年級學期第一學期課題制作保溫裝置教科書書名：科學出版社：湖南科學技術出版社出版日期：2020年7月教學目標教學目標：科學知識：1.認識暖水瓶的構造，并知道暖水瓶構造的保溫原理。2.能夠根據熱傳遞的知識設計和制作一個保溫裝置。科學探究：1.能夠應用熱傳遞的知識分析暖水瓶的保溫

上傳時間：2021-09-27 | 頁數：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：373

青島版（六三制）五年級上冊科學21.《保溫技術》.pptx

21.保溫技術青島版小學科學（六三學制）五年級上冊配套課件一、創設情境，激趣導入一、創設情境，激趣導入同學們，想一想：二、小組分工，合作探究1.小組合作進行實驗設計：怎樣驗證它們是否會生熱？棉花紙杯溫度計（一）蓋棉被、穿棉衣為什么會暖和？二、小組分工，合作探究2.記錄實驗數據（引導學生填寫科學學生活動手冊）二、小組分工，合作探究3.總結提升棉被和棉衣里有棉花，棉花的

上傳時間：2021-10-09 | 頁數：14 | 格式：PPTX | 瀏覽：404

大象版五年級上冊科學1.4結構與保溫教學課件.pptx

新大象版科學五年級上冊4.結構與保溫第一單元冰淇淋冷藏箱問題導入玻璃窗為什么要做成雙層玻璃的？這樣加工起來不是很麻煩嗎？在相同的時間內，單層玻璃和雙層玻璃哪一個保溫效果好？提出問題相同材料做成的雙層結構和單層結構的物體，在相同時間內，哪一個保溫效果好？實驗探究不同結構對熱傳遞的影響實驗計劃實驗探究4.每2分鐘觀察并記錄一次溫度數據，共觀察10分鐘。3.用橡皮泥將溫度計

上傳時間：2022-10-18 | 頁數：13 | 格式：PPTX | 瀏覽：160

大象版五年級上冊科學1.3材料與保溫教學課件.pptx

新大象版科學五年級上冊3.材料與保溫第一單元冰淇淋冷藏箱問題導入為什么常用的鍋都用金屬材料，而鍋把兒都用塑料或者木材？金屬比塑料和木材傳遞熱的速度更快嗎？為什么冰糕箱上要裹棉被？裹上棉被的冰塊融化得慢嗎？提出問題提出問題：同時加熱不同材料做的物體，哪些物體傳遞熱的速度更慢？相同時間內，裹上棉被的冰塊比不裹棉被的冰塊溫度上升得慢嗎？實驗探究不同材料制成的物體的傳熱有什么不同

上傳時間：2022-10-18 | 頁數：14 | 格式：PPTX | 瀏覽：34

大象版五上科學第一單元《4.結構與保溫》教學設計含反思.doc

第一單元4.結構與保溫教學設計【教學分析】借助對雙層玻璃窗結構的觀察引導學生從事物結構的角度提出可探究的問題同時鞏固可探究問題轉化的方法。通過研究單層、雙層結構對熱傳遞的影響發現結構是影響熱傳遞速度的重要因素之一達成課標要求。利用資料卡呼應問題情境解釋玻璃窗設計成雙層結構的原因。閱讀“保溫瓶的原理”體會復雜的科學世界產品設計時應同時考慮多種因素影響。“遷移應用”環節再

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大象版五上科學第一單元《3.材料與保溫》教學設計含反思.doc

第一單元3.材料與保溫教學設計【教學分析】本節課是在學生了解熱傳遞的不同方式、掌握一定的實驗設計與分析能力的基礎上為進一步認識熱傳遞現象解決“制作冰淇淋冷藏箱”可能出現的科學問題而設計的。本課從制作鍋的材料以及冰糕箱上蓋棉被現象入手引導學生嘗試從事物的功能角度提出研究問題掌握將自己的疑問轉化為可探究的科學問題的方法再利用對比實驗研究不同材料對熱傳遞快慢的影響在傳熱速度的

上傳時間：2022-10-19 | 頁數：7 | 格式：DOC | 瀏覽：213

冀人版五年級上冊科學22.保溫和散熱_教案.docx

保溫和散熱【教學目標】（一）科學探究目標：1能設計出“熱水變涼”、“保溫箱”、“保溫屋”。2能用文字記錄設計方案。3能按方案進行實驗和制作。4能用條形圖整理實驗的結果。（二）情感態度與價值觀目標：1能與其他同學交流自己的研究結果。2能依據某個標準評價自己和他人的活動結果。（三）科學知識目標：了解常見材料的隔熱效果。【教學重難點】1

上傳時間：2023-02-27 | 頁數：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：35

冀人版五年級上冊科學22.保溫和散熱（教案）.docx

22.保溫和散熱教學目標科學知識1.能說出影響熱傳遞的因素。2.能說出保溫和散熱的方法。科學探究1能從保溫和散熱與什么有關的問題中提出探究性問題。2.能通過觀察、實驗、閱讀等方式獲取保溫和散熱的科學事實。3.能用科學語言、記錄表等記錄整理信息，表述結果。4.能用分析、比較、歸納等方法得出活動結論。5.能對探究活動過程和結果進行反思與評價。科學態度1

上傳時間：2023-03-02 | 頁數：9 | 格式：DOCX | 瀏覽：122

冀人版五年級上冊科學第22課《保溫與散熱》教案.docx

22保溫與散熱1、教學目標1、了解保溫器的材料和結構及保溫原理2、了解散熱器的材料和結構及散熱原理3、通過實驗了解影響熱傳遞的主要因素4、能舉例說明保溫物品和散熱物品在人們生產和生活中的應用。2、教學重難點重點：通過觀察了解保溫物品和散熱物品的材料和結構，說明熱傳遞在生產生活中的應用難點：通過觀察保溫物品和散熱物品的材料和結構，理解保溫和散熱的原理

上傳時間：2023-03-02 | 頁數：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：25

湘科版五年級上冊科學5.4制作保溫裝置（課件）.ppt

4制作保溫裝置熱傳遞主要有哪三種方式復習熱傳導熱對流熱輻射這是熱傳遞的三種主要方式說一說它們是如何保溫的資料上說熱水瓶的內膽是雙層的玻璃中間還抽成了真空熱水瓶用的是木塞保溫瓶用的是塑料塞它們都是這些器具里面都

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冀人版五年級上冊科學第25課《保溫物品大比拼（三）》教案.docx

25保溫物品大比拼（三）1、教學目標1、能根據已學的知識制作一個保溫物品2、知道制作保溫物品的流程：任務調研設計制作測試展示改進。3、能通過語言、影像、實物展示等方式介紹自己的保溫物品4、能制定評價標準，對參展作品進行評價5、能虛心接納其他同學的意見，制定改進方案二、教學重難點重點：舉辦保溫物品展示會難點：能說出評價保溫物品的方法。三、教學準

上傳時間：2023-03-02 | 頁數：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：56

冀人版五年級上冊科學第24課《保溫物品大比拼（二）》教案.docx

24保溫物品大比拼（二）一、教學目標1、能根據已學的知識制作一個保溫物品2、知道制作保溫物品的流程：任務調研設計制作測試展示改進。3、能根據改進后的設計方案繪制出詳細的圖紙。4、能根據自己的方案，選擇成本較低，安全環保的材料。5、能根據制作方法完成保溫箱的制作。6、能根據測試方案對自己制作的保溫物品進行測試二、教學重難點重點：根據制作方法完成保溫箱

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冀人版五年級上冊科學第23課《保溫物品大比拼（一）》教案.docx

23保溫物品大比拼（一）1、教學目標1、能根據已學的知識制作一個保溫物品2、知道制作保溫物品的流程：任務調研設計制作測試展示改進。3、能根據生活中的不同情境提出不同任務，明確要解決的主要問題。4、能通過實地考察，查閱資料等方式進行調研，搜集與問題有關的信息。5、能按照分析、構思、呈現的過程設計制作方案，并運用概念圖呈現出來。二、教學重難點重點：按

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