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第十課地球的內(nèi)部一、教學(xué)目標(biāo)1、知道地球內(nèi)部由地殼、地幔和地核三部分組成2、知道地球內(nèi)部是一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的高溫、高壓的環(huán)境，地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。3、能制作出地球結(jié)構(gòu)模型二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):知道地球內(nèi)部由地殼、地幔和地核三部分組成難點(diǎn)：理解地球內(nèi)部是一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的高溫、高壓的環(huán)境，地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。三、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)四、教
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第二課燃燒的秘密1、教學(xué)目標(biāo)1、知道物質(zhì)燃燒后生成新物質(zhì)2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法探究燃燒的秘密，學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、記錄方法，嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋。3、了解生活中燒燙傷的預(yù)防措施二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋三、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、棉紗布、木片、紙片、燒杯、蠟燭、細(xì)鐵絲、澄清石灰水、學(xué)生科學(xué)
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16光的反射1、教學(xué)目標(biāo)1、知道傳播中的光遇到反光物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化。2、能利用光反射的特點(diǎn)，用平面鏡讓光連續(xù)多次改變傳播的方向。3、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類(lèi)服務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的傳播方向可以發(fā)生改變難點(diǎn)：用平面鏡讓光連續(xù)多次改變傳播方向三、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)
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第1課刺激與反應(yīng)1、教學(xué)目標(biāo)1、知道人體感知環(huán)境刺激需要的條件2、知道不同環(huán)境刺激人體產(chǎn)生的感覺(jué)不同，相同環(huán)境刺激，不同感官產(chǎn)生的感覺(jué)不同3、知道人體接受某些環(huán)境刺激能做出相應(yīng)的反應(yīng)4、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保證感覺(jué)器官健康5、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。2、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)感知人對(duì)環(huán)境刺激產(chǎn)生的反應(yīng)及如何保證感覺(jué)器官健康
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3變色游戲教學(xué)目標(biāo)：1、引領(lǐng)學(xué)生了解物體之間混合時(shí)發(fā)生的色彩變化現(xiàn)象。2、通過(guò)切開(kāi)的蘋(píng)果變色的實(shí)驗(yàn)，知道變色生成新物質(zhì)，是不可逆的過(guò)程。3、知道防止切開(kāi)的蘋(píng)果變色的方法：1、在蘋(píng)果上滴上檸檬汁2、將蘋(píng)果放在鹽水中。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道物質(zhì)的變化有些是只是形態(tài)的改變，不產(chǎn)生新的物質(zhì)而有些變化不僅僅是形態(tài)的改變，還會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)
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4生銹與防銹教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)金屬生銹和防銹的問(wèn)題，開(kāi)展專(zhuān)題研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)研究，探求新知等過(guò)程的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。3、綜合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰烷喿x能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、各種生銹的金屬物品和多種金屬材料。2、有關(guān)金屬生銹的各種資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
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第8課環(huán)境與健康1、教學(xué)目標(biāo)1、了解生活中常見(jiàn)的污染現(xiàn)象，并試著給它們分類(lèi)2、了解不同污染對(duì)人體造成的傷害3、了解預(yù)防環(huán)境污染的方法4、知道生活中常見(jiàn)的危險(xiǎn)源并自覺(jué)離開(kāi)它5、培養(yǎng)學(xué)生利用手中的工具搜索自己想要的資料，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：查找生活中常見(jiàn)的污染，對(duì)人體造成的危害及預(yù)防這些污染的方法難點(diǎn)：如何查找資料，并對(duì)污染進(jìn)行合理
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第九課地表探秘一、教學(xué)目標(biāo)1、初步了解高山形成的原因-板塊的擠壓2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M高山形成的過(guò)程3、能合理解釋高山上為什么會(huì)有海洋生物化石4、激發(fā)學(xué)生探尋世界奧秘的興趣二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究高山形成的原因難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M高山形成并作出合理的解釋三、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、多色橡皮泥、橡皮泥切割刀、托盤(pán)等四、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入我們居住
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第11課地殼的構(gòu)成1、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到巖石組成地球外殼，覆蓋在地球表面；2、能運(yùn)用感官和工具觀察巖石的基本特征。3、能描述巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類(lèi)巖石的成因。4、能舉例說(shuō)出巖石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。5、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的美好情感；二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自主探究、觀察及使用簡(jiǎn)單的工具初步認(rèn)識(shí)巖石的性質(zhì)，并能根據(jù)巖石的形成過(guò)程對(duì)巖石進(jìn)
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17彩虹的形成1、教學(xué)目標(biāo)1、知道彩虹的形成與陽(yáng)光和水有關(guān)，會(huì)制造彩虹2、能用三棱鏡觀察太陽(yáng)光是由幾種不同顏色的光構(gòu)成。3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究彩虹是怎樣形成的4、通過(guò)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解牛頓發(fā)現(xiàn)“白光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光組成”的過(guò)程。5、通過(guò)七色板的制作，了解七色光能合成白光6、在活動(dòng)中體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)。2、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)
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22保溫與散熱1、教學(xué)目標(biāo)1、了解保溫器的材料和結(jié)構(gòu)及保溫原理2、了解散熱器的材料和結(jié)構(gòu)及散熱原理3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解影響熱傳遞的主要因素4、能舉例說(shuō)明保溫物品和散熱物品在人們生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。2、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀察了解保溫物品和散熱物品的材料和結(jié)構(gòu)，說(shuō)明熱傳遞在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用難點(diǎn)：通過(guò)觀察保溫物品和散熱物品的材料和結(jié)構(gòu)，理解保溫和散熱的原理
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第三課變色游戲1、教學(xué)目標(biāo)1、知道蘋(píng)果等水果切開(kāi)一段時(shí)間，切面會(huì)變色2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解白色紙花變色的原因3、通過(guò)制作多色果凍激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣4、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。2、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀察蘋(píng)果切面、變色游戲了解變色的過(guò)程難點(diǎn)：對(duì)蘋(píng)果變色、紙花變色做出合理的解釋3、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、蘋(píng)果、小刀、檸檬汁、紫甘
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空氣的成分【課時(shí)安排】2課時(shí)【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】1知道空氣主要是由氮?dú)狻⒀鯕狻⑾∮袣怏w和二氧化碳組成的，其中氧氣約占21%、氮?dú)饧s占78%（體積分?jǐn)?shù)）。2通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。【教學(xué)重點(diǎn)】空氣的成分。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】演示材料
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第1課生銹與防銹1、教學(xué)目標(biāo)1、知道金屬生銹產(chǎn)生新物質(zhì)2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解金屬生銹的條件3、知道防止金屬生銹的常用方法4、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解金屬生銹的因素及如何防止生銹難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究金屬生銹的條件三、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、生銹的鐵片、未生銹的鐵片、鐵釘、試管、食用油、水、鹽等4
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第三單元地球劇烈變化9地表探秘一填空1是世界上最高的山脈科學(xué)家在考察時(shí)意外地發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石2現(xiàn)在大多數(shù)地質(zhì)學(xué)家都認(rèn)為地殼是由個(gè)大板塊和約個(gè)小板塊拼接而成的億萬(wàn)年來(lái)當(dāng)?shù)貧ぐ鍓K移動(dòng)時(shí)它們相互碰撞擠壓地殼板塊有
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19傳熱比賽1、教學(xué)目標(biāo)1、知道不同固體材料傳熱的快慢不相同2、知道不同材料傳熱快慢不同3、能舉例說(shuō)出熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體4、能說(shuō)出熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體在生活中的應(yīng)用，并進(jìn)行解釋5、能設(shè)計(jì)研究物體傳熱快慢的實(shí)驗(yàn)。2、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：找出熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體在生活中的應(yīng)用，并進(jìn)行解釋3、教學(xué)準(zhǔn)備
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15、光的傳播1、教學(xué)目標(biāo)1、知道光在空氣中是沿直線傳播的2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的直線傳播3、利用光直線傳播的原理制作針孔“照相機(jī)”二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究光在空氣中的傳播難點(diǎn)：制作針孔照相機(jī)，體驗(yàn)小孔成像的秘密學(xué)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、蠟燭、手電，吸管、中間有孔的紙板、紙屏四、教學(xué)過(guò)程（一）情景與問(wèn)題出示情景圖片：清晨，一縷陽(yáng)光
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第七課習(xí)慣與健康1、教學(xué)目標(biāo)1、了解影響健康的不良習(xí)慣及這些習(xí)慣對(duì)人體造成的影響2、對(duì)照健康標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的生活習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出良好的生活習(xí)慣方式。3、知道健康不僅是沒(méi)有病，還要有良好的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。4、學(xué)會(huì)制作健康海報(bào)，向人們宣傳健康的生活方式2、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查了解日常生活中有哪些影響健康的不良習(xí)慣難點(diǎn)：知道不良習(xí)慣影響健康的
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第一單元物質(zhì)的變化“物質(zhì)的變化”單元是本冊(cè)的起始單元，屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元是在中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有些物體發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生了改變。本單元以“變化”為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，觀察蠟燭燃燒、蘋(píng)果切面變色、鐵釘生銹等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再運(yùn)用分析、比較、歸納等方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些物體發(fā)生變化時(shí)，構(gòu)成物體的
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第9課地表探秘一填空題1科學(xué)家在考察喜馬拉雅山時(shí)意外地發(fā)現(xiàn)了化石21910年德國(guó)科學(xué)家通過(guò)觀察地圖上洋兩側(cè)的大陸海岸線輪廓提出一個(gè)假設(shè)31912年魏格納首次公布了他的研究成果他提出所有大陸曾經(jīng)連成一片而后經(jīng)過(guò)
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