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一教材分析1作品特點分析我是人民小騎兵是吳光銳齊景全王小平作曲的一首木琴獨奏曲由手風琴伴奏結構為復三部曲式全曲由引子A段主題及其變化重復B段變奏華彩A段尾聲等三部分組成前24小節為引子其中第1至12小節是節奏
上傳時間：2023-11-30 | 頁數：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：18
我是人民小騎兵教學設計（欣賞課）一、作品分析我是人民小騎兵是一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全區由引子A段B段A段尾聲等五部分組成。由24小節四節奏型樂匯的重復，由ppp漸強mp的力度變化模仿馬蹄聲，描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。第25小節至第77小節是樂曲的A段，由a+a1兩個樂段組成。樂曲表現小騎兵威武活潑
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我是人民小騎兵教案教學目標1、通過各種音樂活動，幫助學生感受體驗音的強弱變化。2、能夠用動作頻率的變化來體會速度的變化，用動作幅度大小的變化來體會力度的變化。3、通過聽賞，讓學生感受進行曲的節奏特點，以及速度力度的變化在音樂中的表現作用。教學重點讓學生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發學生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。教學難點通過聽賞，讓學生感
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我是人民小騎兵教案教學目標1、感受樂曲歡快活潑的情緒，發展學生的想象力。2、聽辨樂曲中情緒的變化，理解樂曲表現的內容。教學重、難點1、欣賞樂曲。2、聽辨樂曲的曲式結構。教學過程一、導入新課師：播放蒙古風土人情視頻。過渡語：同學們，我們一起來看一看、聽一聽草原上發生了什么事情？二、欣賞樂曲1、欣賞我是人民小騎兵動畫，介紹歌曲我是人民小騎兵
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我是人民小騎兵教案教學目標1、通過欣賞我是人民小騎兵，感受并了解蒙古族音樂，并能跟著音樂學習表演“騎馬、揚鞭、射箭”的動作。2、在聆聽我是人民小騎兵中，能聽辯出音樂力度的變化，感受體驗，二分、四分節奏。3、通過欣賞樂曲，感受木琴的音色特點。教學重點感受音樂力度的變化，體驗二分、四分節奏。教學難點在音樂活動中體驗二分、四分節奏。教學過程一、組織教學
我是人民的小騎兵教學設計課型欣賞課年級一年級課時一課時教材分析我是人民小騎兵是吳光銳齊景全王小平作曲的一首木琴獨奏曲由手風琴伴奏結構為復三部曲式全曲由引子A段主題及其變化重復B段變奏華彩A段尾聲等三部分組成
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欣賞課我是人民的小騎兵教學設計一教學目標情感態度與價值觀學生通過音樂活動能聽辨主奏樂器木琴的音色特點以及音樂力度的變化感知樂曲的音樂形象過程與方法學生通過聆聽演唱律動對比小組合作探究和使用打擊樂器等不同的參與形式感
上傳時間：2023-08-15 | 頁數：7 | 格式：DOCX | 瀏覽：27
我是人民小騎兵教學設計【教學內容】我是人民小騎兵【教學年級】二年級【教材分析】我是人民小騎兵是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子A段B段A段變化重復尾聲等五部分組成。前24小節為引子，其中第1至12小節是節奏型樂匯的重復。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。樂曲的A段，由a+a1兩個樂段組成
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人民音樂出版社二年級下冊我是人民小騎兵【教學內容】我是人民小騎兵【教學年級】二年級【教材分析】我是人民小騎兵是義務教育課程標準實驗教科書小學音樂教材（人民音樂出版社）二年級下冊第四課美麗家園中的一首樂曲。是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。樂曲具有濃郁的蒙古族風格特點。其結構為復三部曲式。全曲由引子+A段(主題及其變化重復)+B段
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義務教育教科書二年級下期我是人民小騎兵教學目標：一、指導學生聽辨樂曲中情緒的變化，理解樂曲表現的內容；二、認識樂曲主奏樂器木琴，能夠用雙響筒表現我是人民小騎兵馬蹄聲由遠而近、由近而遠的力度變化；三、在聆聽活動中，感受樂曲歡快活潑地情緒，發揮學生想象力。教學內容：聆聽我是人民小騎兵教學重點、難點：聆聽、欣賞樂曲，理解作品我是人民小騎兵
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教材分析】人音版小學二年級音樂教材第四課欣賞我是人民的小騎兵。我是人民的小騎兵是一首木琴獨奏曲，樂曲為復三部式，由引子、A段、B段、A尾聲等三部分組成。表現小騎兵揚鞭催馬的歡快心情以及克服困難后騎馬挎槍奔馳在遼闊草原上的歡快豪放形象。【教學理念】音樂課程標準中明確指出，要完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想
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我是人民的小騎兵教學設計教學目標：1、了解樂曲所表達的內容及情緒，感受樂曲的風格特點，引導學生感受小騎兵喜悅歡快的心情以及揚鞭催馬跨越障礙的威武形象。2、能用打擊樂器為樂曲主旋律伴奏。3、體驗并感受打擊樂器的作用，并感受其樂趣。4、通過欣賞，培養學生的想象能力，增強創造意識。【教學重點】引導學生理解音樂中所表現的情景及小騎兵形象。【教學難點】啟發學生運用打擊樂器參與
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欣賞課我是人民小騎兵教學設計一、教材分析1、作品特點分析：我是人民小騎兵是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子A段(主題及其變化重復)B段(變奏+華彩)A段+尾聲等三部分組成。前24小節為引子，其中第1至12小節是節奏型樂匯的重復。由ppp漸強mffff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象
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我是人民小騎兵教學設計一、教材分析我是人民小騎兵是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子A段B段A段變化重復尾聲等五部分組成。前24小節為引子，其中第1至12小節是節奏型樂匯的重復。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。樂曲的A段，由a+a1兩個樂段組成，樂曲表現了小騎兵威武而活潑地揚鞭催馬的形
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我是人民的小騎兵教學設計【教材分析】人音版小學二年級音樂教材第四課聆聽我是人民的小騎兵。我是人民的小騎兵是一首木琴獨奏曲，樂曲為復三部式，由引子、A段、B段、A尾聲等三部分組成。表現小騎兵揚鞭催馬的歡快心情以及克服困難后騎馬挎槍奔馳在遼闊草原上的歡快豪放形象。【教學理念】音樂課程標準中明確指出，要完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟
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美麗家園教學設計教學內容1、學唱歌曲草原就是我的家2、欣賞樂曲我是人民小騎兵教學目標1、通過學習兩首作品，感受到蒙古族人民對草原的熱愛，以及小騎兵們勇敢的精神。2、用優美的聲音表演唱歌曲草原就是我的家，并掌握簡單的蒙古舞動作。3、能夠感受我是人民小騎兵的情緒、旋律及結構特點，并通過舞蹈律動或演唱來表現音樂。教學重難點重點：感受
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欣賞課我是人民小騎兵教案稿一、教材分析作品特點分析：我是人民小騎兵是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子A段(主題及其變化重復)B段(變奏+華彩)A段+尾聲等三部分組成。前24小節為引子，其中第1至12小節是節奏型樂匯的重復。由ppp漸強mffff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。樂曲的A
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我是人民的小騎兵教學內容欣賞我是人民的小騎兵教學目標1通過欣賞樂曲感受樂曲特點激發學生對音樂的喜愛之情2通過音樂活動引導學生聽辨主奏樂器木琴的音色特點及音樂力度變化感知樂曲的音樂形象3啟發學生運用不同的參與表現形式來體驗音
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三年級下冊我是人民的小騎兵我是人民的小騎兵教案課題欣賞我是人民的小騎兵教學手段多媒體教學教學目標1情感態度與價值觀通過欣賞音樂我是人民的小騎兵感受進行曲音樂的特點激發學生對民族音樂的喜愛之情2過程與方法通過自學微課我是人民小騎
上傳時間：2023-11-30 | 頁數：5 | 格式：DOC | 瀏覽：12
我是人民的小騎兵教學設計課題我是人民的小騎兵課型欣賞教學目標情感態度與價值觀通過欣賞樂曲激發學生對民族音樂的喜愛之情過程與方法啟發學生運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感知識與技能通過音樂活動感知樂曲的音樂形象教學重點通過音樂活動
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