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給大腦熱熱身請根據老師提供的不規則圖形進行想象想到之后請舉手說一說游戲請根據老師為大家留出圖形進行想象游戲難度升級浙教版正負圖形開動你的小腦筋挑選合適的形狀拼一拼剪一剪將你拿到的黑圖變成有趣的正負圖形吧創作你覺
上傳時間：2023-09-22 | 頁數：24 | 格式：PPTX | 瀏覽：33
第十五課正負圖形一教材分析正負圖形最大的特征就是正形與負形相互借用相互轉換在一個圖形中存在兩種不同的含義本課教材前半部分為我們展現了最具有代表性的正負圖形特別是魯賓杯清晰且簡潔地標示出了正負形之間的關系即圖底關系正形為圖負形
上傳時間：2023-09-22 | 頁數：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：48
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幾何圖形1如圖所示，水平放置的下列幾何體，從正面看到的視圖不是長方形的是（）2下列幾何體中，直棱柱的個數是（）A5B4C3D23直四棱柱、長方體和正方體之間的包含關系是（）ABCD4若一個棱柱有10個頂點，則下列說法正確的是（）A這個棱柱有4個側面B這
上傳時間：2020-12-22 | 頁數：3 | 格式：DOC | 瀏覽：63
2初步認識正負整數和整數教學內容教材第35頁，初步認識正負數和整數.教學提示學生在第一課時通過對生活中比較常見的溫度的學習，已初步了解天氣預報圖中數字信息的實際意義，會用數學符號表示氣溫，并且初
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1.3用正負數表示相反意義的量1.下在是某倉庫周一至周六出、入庫情況記錄，用正負數分別出、入庫情況。周一入庫280噸，出庫240噸；周二入庫120噸，出庫270噸；周三入庫480噸，出庫150噸；周四入庫170噸，出庫
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教學反思本節課的教學目的是讓學生通過日常生活中的事例，進一步熟悉正、負數的意義，會用正、負數來表述日常生活中的事物。“負數”這一概念雖然是第一次出現且比較抽象，但學生對此并不是一無所知。溫度計學
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用正負數表示相反意義的量情境導入探究新知課堂小結課后作業生活中的負數課堂練習1在實際生活中，有許多地方用到負數。如，葉魯番盆地比海平面大約低155米，記作-155米。-155米以海平面為“0米”線，低于海平面用
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第四課時圖形的運動復習內容教材7779頁，圖形的運動。復習目標1.結合具體事例，經歷復習總結“圖形的運動”有關知識過程。2.進一步感受生活中的對稱、平移、旋轉現象，掌握在方紙上畫軸對稱圖形的另一半、將
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第五課時圖形與位置復習內容教材8083頁，圖形與位置。復習目標1、經歷復習、總結“圖形與位置”有關知識的過程。2、能根據比例尺、量角器等解決平面圖形中的問題，能用數對表示位置。3、在觀察平面圖、確
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第一課時圖形的認識教學內容復習68-70頁圖形的認識。教學目標1、經歷復習、總結兩條直線的位置、角的大小、幾何圖形的基本特征及其關系的過程。2、進一步理解和掌握幾何圖形的特征，能畫圖表示相關圖形間
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教學反思教學中引導學生從國旗中找出自己認識的圖形，初步認識組合圖形，感受組合圖形的美，然后給學生充分的時間，將組合圖形分割成學過的基本圖形，為以后解決生活中的有關組合圖形問題打好基礎。在教學中要
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一年級上冊數學單元測試-6.認識圖形一、單選題1.這是什么圖形A.圓柱體B.長方體C.圓形2.這是什么圖形A.正方形
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圖形的運動情境導入課堂小結課后作業整理和復習課堂練習6我們學過哪些圖形運動的知識這些圖案用到了什么數學知識軸對稱、平移、旋轉、圖形的放大與縮小。情境導入返回1.圖形運動之間的異同點名稱平移、旋轉圖形的
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圖形與位置情境導入課堂小結課后作業整理和復習課堂練習6數對方向和距離物體位置情境導入返回1.用數對表示物體的位置意義表示方法數對中相同的數字確定位置時豎排叫列，橫排叫行，確定第幾列一般要從左往右數，確
上傳時間：2019-11-30 | 頁數：17 | 格式：PPTX | 瀏覽：87
圖形的放大與縮小情境導入探究新知課堂小結課后作業比例課堂練習4綠色圃中小學教育網httpwww.L放大情境導入返回蜜蜂縮小了返回縮小放大放大放大返回你玩過計算機嗎返回按21畫出下面三個圖形放大后的圖形。變化
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9圖形的放大與縮小項目內容1.填空題。531333662.判斷一幅圖的比例尺是101圖上距離大于實際距離。3.圖形的放大與縮小。1按21畫出下面三個圖形放大后的圖形。分析按21放大也
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第5課時圖形的放大與縮小1.按21畫出多邊形放大后的圖形。2.量出下面長方形的長與寬按12畫出下面長方形縮小后的圖形。3.判斷一個正方形的各邊按31擴大周長和面積也都擴大到原來的3倍。答案1
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2圖形與幾何第二課時一節成功的課堂教學不僅是要讓學生掌握所學的知識更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛讓學生能夠從中感受到學習的樂趣并主動地去探求知識發展思維。這是一堂集欣賞美與動手操作為一
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圖形的放大與縮小教材第59、第60頁。1.使學生從數學的角度認識放大與縮小現象體會圖形相似變化的特點能按要求將圖形放大或縮小。提高學生把已學知識應用到實際生活中的能力以及動手的能力。3.使學生體
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