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教科版小學(xué)科學(xué)六上31緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)教案課題緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)單元三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)六年級(jí)教材分析本課是六年級(jí)上冊(cè)工具與技術(shù)單元的第1課本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)與工程領(lǐng)域指向重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展
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第三單元工具與技術(shù)第1課時(shí)緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)家里的凳子壞了，有一顆釘子冒了出來，老爺爺想要修好它，猜猜老爺爺?shù)挠沂帜玫氖鞘裁矗垦蚪清N這里面有哪些你熟悉的工具？它能幫我們做什么呢？你知道哪些技術(shù)，你用過它們嗎？工具和技術(shù)之間有什么聯(lián)系呢？取出核桃仁1、不使用任何工具，嘗試取出核桃仁。2、借助工具取出核桃仁。如木棍、錘子、石頭等。3、借助核桃夾取出完整的核桃仁。安全
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元元家的水管壞了，維修工到元元家修水管。這是什么？你能說出下面哪些工具的名稱？說一說你知道它們是用來做什么的嗎？實(shí)驗(yàn)：1.取出核桃仁。實(shí)驗(yàn)步驟：不用任何工具借助部分工具使用核桃夾方法一：費(fèi)力很難取出核桃仁結(jié)果2.評(píng)估過程。結(jié)果方法二：方便易砸爛方法三：輕松取出的核桃仁完整結(jié)果更加簡單、省力、方便使用工具與不使用工具的區(qū)別。敲擊能打開核
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3工具與技術(shù)當(dāng)今世界，工具和技術(shù)緊密相連，工具往往是技術(shù)的物化成果，技術(shù)則是工具發(fā)明革新的基礎(chǔ)。工具和技術(shù)互相融合，互相促進(jìn)，共同推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。本單元共有7課，始終圍繞著“工具與技術(shù)”這一主題開展教學(xué)活動(dòng)。第1課“緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)”作為單元的起始課，一方面承擔(dān)著揭示本單元的學(xué)習(xí)主題“工具與技術(shù)”的任務(wù)，告知學(xué)生本單元要探討的主題是“工具和技術(shù)及其聯(lián)系”；另一方面又可以幫助教師
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下面的圖片傳達(dá)了什么樣的信息我們身邊的一切事物都蘊(yùn)含著豐富多彩的信息1聽到上課鈴聲就知道上課了2看到鐘表就知道幾點(diǎn)了3聞一聞味道就知道媽媽今天做了什么菜4摸一摸5嘗一嘗6蘇教版小學(xué)信息技術(shù)3年級(jí)第1課信息
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信息與信息技術(shù)一豐富的信息二信息的獲取三信息的傳遞猜詞游戲選三個(gè)同學(xué)分別用語言來描述肢體動(dòng)作來描述語言和肢體動(dòng)作來描述其他同學(xué)根據(jù)他們的描述猜猜屏幕上出現(xiàn)的是什么詞語猜對(duì)詞語最多的同學(xué)勝出第一組一目十行老虎嚎啕大哭第二
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歡迎同學(xué)新學(xué)科地位隨著社會(huì)的不斷信息化我們的學(xué)習(xí)生活工作越來越離不開信息技術(shù)會(huì)考科目初二下學(xué)期五月份第一節(jié)信息與信息技術(shù)一般說來信息技術(shù)是指信息的獲取存儲(chǔ)加工處理傳遞和發(fā)布等過程中涉及的相關(guān)技術(shù)主要由微電子
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探索信息技術(shù)一、信息與信息技術(shù)三星堆出土的青銅器、玉石及黃金制品傳遞著古蜀國政治及社會(huì)形態(tài)演化的重要信息。古時(shí)候人們通過擊鼓傳信、飛鴿傳書等方式傳遞戰(zhàn)事的信息現(xiàn)在，上課的鈴聲、路口的紅綠燈、報(bào)紙和電視上的新聞、手機(jī)上的天氣預(yù)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)上的文章都為我們傳遞著各種信息。從以上介紹我們可以看出：信息是普遍存在的，它具有可存儲(chǔ)、可加工、可傳遞的特點(diǎn)什么是信息技術(shù)信息技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)、通
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湘教版八年級(jí)下第2節(jié)基本防范技術(shù)新知導(dǎo)入互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來很多便利也帶來了一些風(fēng)險(xiǎn)和問題近年來和互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的安全事件層出不窮例如2017年5月勒索病毒在全球爆發(fā)有大量計(jì)算機(jī)和部分行業(yè)內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)被感染甚至癱瘓面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)我
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家校聯(lián)系記錄時(shí)間學(xué)生姓名家長姓名時(shí)間學(xué)生姓名家長姓名時(shí)間學(xué)生姓名家長姓名時(shí)間學(xué)生姓名家長姓名時(shí)間學(xué)生姓名家長姓名時(shí)間學(xué)生姓名家長姓名
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進(jìn)步的點(diǎn)滴星期一不賴床，自己穿衣洗漱不需家長過多提醒（）需家長多次提醒，獨(dú)立完成（）需家長多次提醒，家長幫忙（）按時(shí)完成作業(yè)作業(yè)時(shí)專心認(rèn)真（）作業(yè)時(shí)邊玩邊做（）先玩再做作業(yè)（）自己
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1whatletterisananimal哪個(gè)字母是一個(gè)動(dòng)物答案BBee2Whatletterstandsfortheocean哪個(gè)字母代表海洋答案Csea3whatletterisaquestion哪個(gè)字母是一個(gè)問
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章節(jié)導(dǎo)入葡萄酒啤酒米酒葡萄酒、啤酒、米酒中的酒精是人為加入的嗎？這幾種酒的制作過程中需要的微生物一樣嗎生物技術(shù)人們利用微生物、動(dòng)植物體對(duì)物質(zhì)原料進(jìn)行加工，以提供產(chǎn)品來為社會(huì)服務(wù)的技術(shù)。北師版八年級(jí)下冊(cè)第25章生物技術(shù)第1節(jié)發(fā)酵技術(shù)探索新知發(fā)酵技術(shù)發(fā)酵食品酸奶米酒面醬甲烷抗生素甜味劑酶制劑食用有機(jī)酸沼氣發(fā)酵工業(yè)化發(fā)酵可產(chǎn)生例如例如例如包括
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章節(jié)導(dǎo)入1953年，沃森(JamesD.Watson，1928)和克里克(FrancisCrick，19162004)提出了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，揭開了基因的面紗，引發(fā)了生命科學(xué)領(lǐng)域的一場技術(shù)革命。1997年，威爾穆特(IanWilmut1944)掀起一場震驚全球的“克隆風(fēng)暴”。克隆羊“多莉”2000年，“人類基因組計(jì)劃”的研究成果則將21世紀(jì)生命科學(xué)世紀(jì)的大幕徐徐拉開
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走進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)粵教版綜合實(shí)踐活動(dòng)九年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)引入習(xí)近平總書記指出：“經(jīng)過艱苦努力，我國以占世界9%的耕地、6%的淡水資源，養(yǎng)育了世界近15的人口。”你知道這靠的是什么嗎？這個(gè)奇跡的背后是無數(shù)農(nóng)業(yè)技術(shù)專家的不懈努力，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的有效運(yùn)用。生機(jī)盎然的綠色蔬菜、四季飄香的瓜果長廊農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)一次次顛覆我們對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展目
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