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湖南美術出版社八年級下冊第四課視覺上的紅屋頂教學設計【課題類型】造型表現【課時安排】1課時【教材分析】本課為湖南美術出版社出版的義務教育教科書八年級下冊第四課。根據課程標準的要求，第四學段(79年級)的學生應“多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力；初步了解中外美術發展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述”。本
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視覺中的紅屋頂的教學案例設計案例名稱:視覺中的紅屋頂適合學段:八年級美術下冊第4課(湘教版)一、教學目標1知識與技能嘗試用色彩工具、學習抽象繪畫技法，領悟抽象藝術，并能夠運用于繪畫表現。2過程與方法比較具象與抽像藝術作品的特點，欣賞大師抽象畫作品，了解抽象畫的基本元素，體驗抽象藝術的繪畫樂趣。提高對抽象畫的鑒賞能力和欣賞水平。3情感態度與價值觀領悟抽象藝術所寄托的性格精神，初步形
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請同學們思考：你認為，什么樣的美術作品才是最好的呢？湘教版（美術）八年級下冊第四課本課的學習內容：了解繪畫作品不同的表現形式及創作方法。一、了解現代繪畫流派、創作風格并分析創作方法二、創作個性化的作品學習流程:一、了解現代繪畫流派及創作風格寫實主義表現主義風格立體主義風格抽象主義風格
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第4課視覺中的紅屋頂-湘教版八年級下冊課題第4課視覺中的紅屋頂授課時間課型造型表現課時第1課時授課班級內容設計教學目標知識與能力目標1、能夠通過造型、色彩的分析表達對現代派美術作品的感受和理解。方法與過程目標2、能夠參照現代派美術作品的表現方法進行繪畫嘗試，創作有個性化的作品。情感與態度目
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視覺中的紅屋頂教案教學目標：1、能夠了解西方繪畫的歷史發展對比傳統與現代的西方繪畫風格與技法。2、能夠初步嘗試現代派繪畫的表現形式，了解現代派繪畫表現的基本特征。3、能夠初步建立以發展和辨證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。教學重點：西方現代主義畫派的特點，與傳統主義畫派的區別。教學難點：運用不同的繪畫語言，表現對物象的感受。教學過程：1、激趣導入1.西方繪畫蒙娜麗莎
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視覺中的紅屋頂第一課時教材分析以本課紅屋頂來引導，從強化作品視覺感受入手，引入現代主義畫派，了解現代繪畫的基本特征，對作品進行綜合分析，掌握現代繪畫的表現手法，并嘗試運用。教學目標知識與技能能夠通過造型、色彩的分析，表達對西方現代派美術作品的感受和理解。過程與方法了解現代繪畫的多種表現手法，豐富對美術的認識。情感、態度與價值觀能夠參照現代派美術作品的表現方法進行繪畫嘗試
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第4課領悟抽象藝術抽象就在我們身邊，我們能夠找到它嗎？抽象無處不在感受抽象抽象的形式美點線美曲線美光影美色快美生動的風景萊熱法國圖形色彩分組討論：抽象畫的表現元素有哪些？工廠油畫畢加索（西班牙）教學活動一：通過簡化等手法概括實際物象的圖形元素。月牙湖色彩元素
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視覺中的紅屋頂第三課時教案一、教材分析本課視覺中的紅屋頂第三課時“創造個性化的作品”是以創作表現為學習內容。通過學習視覺中的紅屋頂活動使學生對抽象繪畫有初步的認識，從而豐富學生的造型表現語言，提高運用繪畫表達個性的能力。從立體主義畫家畢加索的拼貼作品入手，了解畢加索拼貼畫的基本形式，抓住吉他局部獨特造型特點進行創作，通過感受、欣賞、表達等活動方式，有利于學生初步形成抽象繪畫的審美心理結構。二
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湘版八年級下冊視覺中的紅屋頂第三課時創作個性化的作品1912年起，畢加索轉向其“綜合立體主義”風格的繪畫實驗。他開始以拼貼的手法進行創作。這幅題為瓶子、玻璃杯和小提琴的作品，清楚地顯示了這種新風格。在這幅畫上，我們可分辨出幾個基于普通現實物象的圖形：一個瓶子、一只玻璃杯和一把小提琴。它們都是以剪貼的報紙來表現的。在這里，畫家所關注的焦點，其實仍然是基本形式的問題。瓶子.玻璃杯和小
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畢沙羅蓬圖瓦茲的紅屋頂赫哈爾紅屋比一比在造型和色彩中可以側重一個著重進行表現，相比而言，紅屋忽略了造型，用大色塊表現體積，著重表現了色彩對情感的表達。冷色調暖色調保羅克利秋天的山村畢加索坐在紅色沙發上的女子運用所學的現代繪畫表現形式，用點、線、面、色彩等造型元素將這張圖片模仿街改畫這幅風景畫。畫一畫吧課堂小結：現代繪畫運用點、線、面、色彩等造型元素
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視覺中的紅屋頂湖南美術出版社八年級下冊第四課杜甫很忙視覺中的紅屋頂杜甫很忙比較：這兩幅畫有什么不同？視覺中的紅屋頂視覺中的紅屋頂視覺中的紅屋頂視覺中的紅屋頂視覺中的紅屋頂蓬圖瓦茲的紅屋頂畢沙羅法國視覺中的紅屋頂街康定斯基俄國視覺中的紅屋頂奧爾塔的工廠畢加索西班牙紅屋埃里希赫克爾德國比較兩幅畫中的房屋，從顏色及造型方面，說說你的感受。視覺中
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由達達派畫家馬塞爾杜尚用鉛筆在蒙娜麗莎的微笑上創作的，在蒙娜麗莎那美麗的臉上畫上小胡子和山羊須。他給此畫命名為L.H.O.O.Q。達達畫派(Dada)，20世紀初產生的西方現代主義繪畫流派之一。視覺中的紅屋頂一、從寫實風格到多種風格前置性作業組織合適的語言，回答下三個問題。1.先連線，再說一說蓬圖瓦茲的紅屋頂，生動的風景，紅屋，秋天的山村是哪個畫派的作品？2.這幾幅作品在造
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湘美版八年級下冊美術第4課視覺中的紅屋頂公開課視頻+教案+課件
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5.光線與視覺我們的視覺是怎樣形成的？物體發出或反射的光通過晶狀體后形成了物體的影像，經過大腦加工后產生了視覺。晶狀體視覺與光線的強弱有什么關系？暗盒辨字用自制的暗盒研究光線強弱與視覺的關系。任務遮光板自制暗盒注意安全！能看清楚里面寫的什么字嗎？一人左手拿著手電筒照暗盒的通光孔，右手用遮光板控制進入暗盒中光的強弱。另一人通過觀察孔看里面的字。將實驗情況記錄在活動手冊上
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第一單元4.光線與視覺教學設計【教學分析】本課主要引導學生研究并理解人眼看到物體的過程中光的傳播。對于人眼為什么能夠看到物體學生存在許多錯誤的前認知。因此由一組生活中的情境來引人可激發學生進行“連環思考”逐步修正自己的前認知從而對人眼看見物體的光學過程提出有依據的猜想:只有物體發出或反射的光進入我們的眼睛，我們才能看到它。在“事實證據”和“處理信息”兩個環節教師需引導學生驗證演示
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課題：光線與視覺1.通過學習，知道眼睛是感覺光的器官。光源發出的光或者物體反射的光進入我們的眼睛，都能使我們看到光源或該物體。2.能說出鏡子的主要特點，知道潛望鏡是根據光的反射規律制造的。3.能用繪圖的方式描述潛望鏡中入射光和反射光的行進路線。學會制作簡易潛望鏡。4.樂于探究光的反射現象，并與同學合作進行科學實踐和交流。教學重點：通過學習，知道眼睛是感覺光的器官。光源發出的
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課時教學設計基本信息姓名學校（全稱）聯系電話學段年級第三學段五年級課時名稱1.4光線與視覺課時教學設計課題1.4光線與視覺課型新授課R復習課試卷講評課其它課1.教學內容分析本課主要引導學生研究并理解人眼看到物體的過程中光的傳播。對于人眼為什么能夠看到物體，學生存在許多錯誤的前
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1.4光線與視覺導入為什么黑暗環境下，我們什么也看不見？因為沒有光源。我們怎樣才能看清周圍的物體？物體發光我們能夠看到點燃的蠟燭，因為它是光源，可以發光光線進入我們的眼睛。當蠟燭被物體擋住時，我們看不到它，是因為發光的物體被遮擋。通過鏡子，我們能看到遮擋物后面的蠟燭，是因為鏡子可以反射的光線。有時候即使有光，為什么我們還是看不清物體呢？我們能夠看到蠟燭照亮的人臉明明有光
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第節透鏡和視覺1教學目標1知識與技能1了解透鏡的種類知道透鏡的焦點焦距2探究凸透鏡成像的規律2過程與方法通過實驗歸納總結凸透鏡成像的規律提高學生分析解決問題的能力3情感態度與價值觀培養學生的動手能力和實事求是的科學
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透鏡和視覺一知識點1凸透鏡與凹透鏡1概念與作用凸透鏡中間厚邊緣薄有會聚光線的作用凹透鏡中間薄邊緣厚有發散光線的作用凹面鏡也有會聚光線的作用凸面鏡也有發散光線的作用2有關凸透鏡成像的幾個概念焦點F凸透鏡能將
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