6阿西莫夫短文兩篇1,了解,板塊構造,大滅絕,撞擊說,火山說,斯石英,等科學概念,2,了解說明的內容,理清說明的順序,學習作者善于聯系的思維方法,3,揣摩語言,體會本文語言簡明精練,邏輯性強,幽默風趣的特點,4,學習作者運用豐富的科學知識
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6阿西莫夫短文兩篇教學目標知識與技能1,了解說明的內容,理清說明的順序,2,不同領域的科學發現可以互相啟發,從而發現新的論據或得出新的結論,3,短文的行文順序及說明方法,語言特色,過程與方法1,比較分析兩文的說明對象,把握兩文所介紹的科學知
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6 阿西莫夫短文兩篇 【教學目標】 1.圈點勾畫重點詞句，概括出兩篇短文介紹的知識，梳理文章內在的邏輯關系。 2.從說明對象、說明角度、說明順序和行文思路四方面比較分析兩篇短文的異同。 3.學習作者善于聯系的思維方法，激發學生愛好科學，探尋自然奧秘的興趣。 【教學重點】 1.通過圈點勾畫重點詞句，概括出兩篇短文介紹的知識。 2.從說明對象、說明角度、說明順序和行文思路四方面比較分析兩篇短文的異同
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第6課阿西莫夫短文兩篇,八年級人教版語文下冊,新課導入,6500萬年前,在地球上生活了16億年的恐龍突然滅絕了,這成了生物史上最大的謎,不同地域恐龍化石的發現意味著什么,導致恐龍滅絕的原因是什么,下面我們一起來學習美國著名科普作家和科學幻想
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6阿西莫夫短文兩篇,阿西莫夫,人教版八年級下冊,恐龍無處不有,異齒龍,三角龍,鴨嘴龍,原角龍,翼龍,梁龍,劍龍,板龍,霸王龍,戟龍,小角龍,尾羽龍,埃及恐龍,6700萬年前的食肉類恐龍模型,1,把握作者在文中闡述的事理,感受兩篇短文中所富有
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阿西莫夫短文兩篇,阿西莫夫,導入新課,恐龍原是地球上的龐然大物，曾“統治”地球達一億七千萬年之久，但我們知道現在這種生物消失了。它究竟是怎么滅絕的？可謂是眾說紛紜，至今仍然是一個謎。今天我們來學習恐龍無處不有和被壓扁的沙子，看看文中的觀點能否讓人信服。,教學目標,1、把握說明的內容，理清說明思路。 2、對比閱讀，比較分析每篇中各自的說明對象和說明角度，培養學生善于多角度、多方面看問題的科學思維能力
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第一課時第二課時6阿西莫夫短文兩篇1.熟記“褶皺”的“褶”、“兩棲”的“棲”等字的讀音；熟記“攜”“骨骼”“追溯”“潮汐”等字的字形；理解“冰天雪地”“天衣無縫”等成語的意思；了解有關阿西莫夫的文學常
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