二校園藝術節分數的意義和性質 一、分數的意義和性質 1.單位“1” 一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體,可以用自然數1來表示,通常把它叫作單位“1”。 2.分數 把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫作分數。 確定分數時,用單位“1”平均分成的份數作分母,取的份數作分子。 3.分數單位的意義 把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數
青島,版六三制五,年級,下冊,第二,單元,分數,意義,以及,性質,復習,溫習,知識點,總結
三、剪紙中的數學分數加減法(一) 一、公因數和最大公因數 1.公因數和最大公因數的意義 幾個數公有的因數,叫作這幾個數的公因數;其中最大的一個叫作它們的最大公因數。如1、2、4是8和12的公有的因數,叫作它們的公因數。其中4是最大的公因數,叫作它們的最大公因數。 2.找公因數的方法 用列舉法找公因數:先分別寫出每個數的因數,再找出它們的公因數。 一個數的因數,可以從最小的因數1
青島,版六三制五,年級,下冊,第三,單元,分數,加減法,復習,溫習,知識點,總結
二校園藝術節分數的意義和性質 一、分數的意義和性質 1.單位“1” 一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體,可以用自然數1來表示,通常把它叫作單位“1”。 2.分數 把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫作分數。 確定分數時,用單位“1”平均分成的份數作分母,取的份數作分子。 3.分數單位的意義 把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數
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三、剪紙中的數學分數加減法(一) 一、公因數和最大公因數 1.公因數和最大公因數的意義 幾個數公有的因數,叫作這幾個數的公因數;其中最大的一個叫作它們的最大公因數。如1、2、4是8和12的公有的因數,叫作它們的公因數。其中4是最大的公因數,叫作它們的最大公因數。 2.找公因數的方法 用列舉法找公因數:先分別寫出每個數的因數,再找出它們的公因數。 一個數的因數,可以從最小的因數1
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1 認識正、負數 u 教學內容 教材第18 頁， 正負數的意義及生活中的正負數。 u 教學提示 本節課是學生對數的認識的又一次拓展，負數對學生來說有些抽象，在此基礎上本節課宜借助直觀的教具，結合學生的認知經驗
青島版六三制五年級下冊數學,青島,版六三制五,年級,下冊,數學
第一單元 中國的熱級 認識正負數 教材分析 本單元教材安排了一個信息窗，呈現的是中國的熱極新疆維吾爾族自治區吐魯番盆地的情景，借助問題“零上13與零下3是什么意思引入正負數意義的研究，借助溫度計和
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