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變化中伴隨的現象教學設計【教材分析】通過前面幾節課的學習，學生已經理解化學變化的本質是產生新的物質，同時也在觀察與實驗中發現化學變化往往伴隨著一些現象的產生，如產生氣體等。本課是學生在已有的認知基礎上，觀察更多伴隨物質變化產生的現象：發光發熱、顏色變化、產生氣體、產生沉淀，進一步幫助學生判斷是否產生[ Tag ]
變化中伴隨的現象教學設計 【教材分析】 通過前面幾節課的學習，學生已經理解化學變化的本質是產生新的物質，同時也在觀察與實驗中發現化學變化往往伴隨著一些現象的產生，如產生氣體等。本課是學生在已有的認知基礎上，觀察更多伴隨物質變化產生的現象：發光發熱、顏色變化、產生氣體、產生沉淀，進一步幫助學生判斷是否產生新物質，從而確定物質是否發生化學變化。但本節課的學習難點在于物理變化也像化學變化那樣伴隨著現象的
4.變化中伴隨的現象教學設計 【教材分析】 變化中伴隨的現象是物質的變化單元第4課。通過前面幾課的學習，學生已經理解化學變化的本質是產生新的物質，同時也從觀察與實驗中發現化學變化往往伴隨著一些現象的發生，如產生氣體、水和其他物質。學生在已有認知的基礎上，觀察更多伴隨物質變化產生的現象，幫助學生從現象上初步判斷物質是否發生了化學變化，然后通過尋找證據判斷是否產生了新物質，最后確定是否發生了化學變化
變化中伴隨的現象,下面這些變化，可以觀察到哪些現象？,聚焦,蠟燭燃燒,小蘇打和白醋混合,加熱白砂糖,將牛奶和可樂兩種飲料混合，觀察發生的現象。,這兩種液體混合前的特點？,這兩種液體混合后的現象？,探索,探索,生成沉淀,蠟燭燃燒,小蘇打和白醋混合,加熱白砂糖,可樂和牛奶混合,鐵釘生銹過程,第一天,第五天,鐵生銹的過程實驗記錄表,閱讀資料并思考：,生活中有哪些防止鐵生銹的措施？ 這么做
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