第七單元提升練習 時間90分鐘 滿分100分 得分 一、用“”給下列加點的字選擇正確的讀音。6分 細胞bo po 木雕do dio 紫檀dn tn 光芒mng wng 汪汪wng wn 小廟mo mio 二、看拼音,寫詞
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課堂作業新設計】 1、 連一連 chn ti yn c 氧 鱷 醋 腸 抬 二、給下列漢字換上偏旁組成新字，再組詞。 繼 （ ） 抬 （ ） 癢 （ ） 狐 （ ） 腸 （ ） 零 （ ） 三、仿照例句寫一寫，帶著冒號和省略
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課堂作業新設計】 1.看拼音，寫詞語 xi jin z chn kn chn shn xn bio sh （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2. 植物開花的時間與（ ）、（ ）、（ ）有著密切的關系。 3在括號內填上恰當的詞
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課堂作業新設計】 一、比一比，組成詞語。 省 濟 設 縣 雀 擠 沒 具 二、寫出下列詞語的近義詞。 堅固 美觀 創舉 智慧 寶貴 聞名 三、給下列句子加上恰當的關聯詞。 1.（）趙州橋是隋朝建造的，至今已
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課堂作業新設計】 1.為詞語選擇正確的讀音。 遵 循zn xn zhn xn 應 驗yn yn yn yn 2.形近字組詞。 尊（ ） 涯（ ） 驗（ ） 歸（ ） 錄（ ） 遵（ ） 崖（ ） 臉（ ） 婦（ ） 碌（ ） 3仿照例
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臘八粥教學反思 臘八粥是小學六年級下冊第一單元里的一篇文章。學習了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”，感受了“民俗”。那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。
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古詩三首教學反思 古詩三首是詠物言志詩，通過所寫的事物抒發了作者做一個高尚正直的人的堅定志向。教學過程中遵循“整體感知知人識文分析品味理解共鳴”的古詩教學程序，通過一個個層層推進的問題，將學生的思維
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類文閱讀-2 臘八粥 臘八粥 冰心 從我能記事的日子起，我就記得每年農歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。 這臘八粥是用糯米，紅糖和十八種干果摻在一起煮成的，干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子
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12.為人民服務教學反思 為人民服務是部編版六年級下冊第四單元的一篇精讀課文，是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主
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語文園地五教學反思 通過交流平臺，學生分享并且學習了很多好的學習習慣，并且回顧了自己所學的語文知識和語文能力，引導學生在自己的生活和學習中學會學習，熱愛學習。在字詞句段運用中學生感受到了名言名句在文
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期末檢測卷 時間90分鐘 滿分100分 得分 一、基礎知識。40分 一讀拼音,寫詞語。8分 畢業會考就要臨近了,我xn j r fn ,因為媽媽給我定下了學習m bio ,一定要wn dn 全年級,這給我cu ru
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11.十六年前的回憶教學反思 十六年前的回憶是部編版六年級下冊第四單元的一篇精講課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕時，法庭上及被害后的經過，表達了李大釗忠于革命事業的精神和在敵
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湯姆索亞歷險記（節選）教學反思 湯姆索亞歷險記是部編版小學六年級語文下冊的一篇略讀課文，這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們從迷路的山洞返回家后的故事，向我們展現了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機
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習作 插上科學的翅膀飛教學反思 第一，簡化指導頭緒。 新課程標準要求“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能?！边@節課就應當是借助想象作文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密
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為人民服務教學反思 為人民服務是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務的精神。文章圍繞全心全意為人民服務這中心，進行了兩個方面的論述。 學生對課
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專題四 部編六年級下冊課內閱讀專項練習 一、閱讀北京的春節第三到六自然段，完成下面的練習。 1.解釋詞語 萬象更新 。 2.文中破折號的作用是（ ） A. 表示意思的轉換，跳躍或轉折 B. 表示解釋說明 C. 表示意思的
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第六單元提升練習 時間90分鐘 滿分100分 得分 一、基礎知識。40分 一下面詞語中的加點字,音節全部正確的一組是 。4分 A.堤坡d 語重心長zhn B.河畔bn歪歪扭扭ni C.赫然ch用其所長chn D.模仿m誤
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8.匆匆教學反思 匆匆是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。課文重點是引導學生初步感受其作品優美的語言，體會
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9那個星期天教學反思 那個星期天以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。主人公好像是“我”，其實是母親。只不過，母親是借助“我”走進了讀者心里而已。為了生計，母親不停地忙碌，最后還認
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口語交際 辯論教學反思 口語交際.辯論教學反思，在教學的時候，教學思路就是想充分調動學生“說”的欲望，讓學生樂于動口，并且在相互交流中，以達到訓練學生口語的表達能力。于是，可以布置學生課后預習以小組為
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