不懂就要問教學反思不懂就要問記敘了孫中山小時候在學習時不懂,請求先生講解課文意思的一件事,贊揚了孫中山樂于思考,敢于提問的學習態度和勇于追求真理的主動精神,課文是按事情的發展順序寫的,有很強的可讀性和教育性,目的是通過學生學習,教育學生從小
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不懂就要問教學反思本文敘述了孫中山小時候學習的故事,不懂就問,不單是一個學習習慣的問題,它反映了學習者的樂于思考和探究的學習態度,追求真理的科學精神和迫切求知的熱情,孫中山長大后能夠開創辛亥革命的偉大事業,與這種態度,這種精神,這種熱情有密
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3,不懂就要問,課后反思,成功之處,1,我在設計教學時,根據教材的內容和兒童的認知規律設置了,以讀為主,的課堂教學結構,教學時,緊緊圍繞,讀,設計問題,引導學生帶著問題讀書,使學生讀有所感,讀有所悟,讀有所得,真正嘗到讀的甜頭,堅持以,啟發
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三上核心素養目標教案課題3不懂就要問主備教師,核心素養目標,文化自信,感受孫中山的勤奮好學的品質,學習,不懂就要問,的精神,語言運用,發現略讀課文的特點,學習略讀課文的學習方法,思維能力,運用說清起因,經過,結果及借助插圖的敘述方法,說出課
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三上核心素養目標教案3,不懂就要問,核心素養目標,文化自信,感受孫中山的勤奮好學的品質,學習,不懂就要問,的精神,語言運用,發現略讀課文的特點,學習略讀課文的學習方法,思維能力,運用說清起因,經過,結果及借助插圖的敘述方法,說出課文講了一件
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3不懂就要問說課稿一,說教材,這是三年級上冊語文的一篇選讀課文,它講述了孫中山先生小時候在私塾讀書時發生的一件事,先生只要學生背書,從不講解,而孫中山善于思考,敢于質疑,為了弄懂書中的意思,壯著膽子提問,并得到了先生的講解,課文表現了孫中山
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3,不懂就要問1,連線,糊里糊涂一個字都不會漏掉壯著膽子一點兒聲音都沒有搖頭晃腦大著膽子鴉雀無聲沒弄明白一字不漏頭搖來搖去2,比一比,再組詞,堂,戒,厲,既,常,械
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類文閱讀,3不懂就要問程門立雪北宋時期,有一個叫楊時的人非常,仰望仰慕,大學問家程頤,便專門從很遠的地方跑去拜他為師,學習知識,一個冬天的中午,楊時和同學游酢在學習的時候遇到一個難題,他倆,爭執爭吵,不下,最后決定一起去請教老師程頤,來到老
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3不懂就要問教學目標,1,會認11個生字,掌握多音字,背,圈,2,能根據要求獨立閱讀課文,把握課文的主要內容,3,學習偉大的民主革命家孫中山先生對待學習的態度,學習他勤奮好學的精神,教學重點,理解孫中山回答同學的那句話,學習他勤學好問的精神
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3*不懂就要問導學案 課題 不懂就要問 課型 新授課 教學目標 1. 正確認讀10個生字，認識2個多音字“背、圈”。 2. 默讀課文。積累有新鮮感的詞語。 3. 能夠了解課文的主要內容，體會孫中山明知會挨打，還要向先生提問的原因。學習邊讀邊思考。 4知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。 教學重難點 在理解課文內容的基礎上，懂得不懂就問是一種良好的學
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不懂就要問說課稿 一、說教材 1.教材的內容、作用和特點： 不懂就要問是三年級第一單元的第三篇課文。它記敘了孫中山小時候在學習時請求先生講解課文意思的一件事；介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認真學習的精神。它有很強的可讀性和教育性。目的是通過學生學習，教育學生從小養成勤學好問的精神。它是一篇寫人的文章。寫人不離開記事，在事情的發展過程中，運用人物的語言和當時的環境來表現人物
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3* 不懂就要問 教學目標 1.會認10個生字，讀準多音字“背、圈”。 2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。 3.能找出有新鮮感的詞句，和同學們交流。【語文要素】 4.學習孫中山小時候刻苦讀書、勤學好問的精神。 教學重難點 學習孫中山勤學好問的精神，養成“不懂就要問”的習慣。結合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己
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3,不懂就要問,三年級上冊,教學目標,1,會認12個生字,重點,2,有感情地朗讀課文,了解孫中山對待學問的態度,學習他的勤學好問的精神,難點,第一課時,課時目標,1,學會本課的12個生字,理解用生字組成的詞語,重點,2,能正確,流利,有感情
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不懂就要問,引入新課,你遇到過不會的問題嗎？你敢大聲提問嗎？今天，我們來學習一個孫中山小時候“刨根問底”的小故事。,誦,組詞：背誦 朗誦 吟詩誦韻,sn,例,組詞：照例 例子 例行公事,l,背,bi,組詞：后背 背部 前胸后背,字詞識讀,圈,組詞：圓圈 呼啦圈,qun,段,組詞：段落 選段,dun,練,組詞：練習 練功 勤學苦練,lin,字詞識讀,糊,組詞：糊涂 迷糊 糊里糊涂,h,涂,組詞：涂
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