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發現變化中的新物質教學設計【教材分析】在前一課中，學生觀察了醋和小蘇打混合后產生氣體。在此基礎上，本課繼續集中于觀察物質的變化，尋找蠟燭燃燒、加熱白砂糖過程中物質變化的證據。相對于醋和小蘇打的混合，本節課研究的兩種物質發生的變化具有不明顯性、多維度性。蠟燭燃燒是日常常見的現象，大部分人只觀察到有發光[ Tag ]
發現變化中的新物質教學設計 【教材分析】 在前一課中，學生觀察了醋和小蘇打混合后產生氣體。在此基礎上，本課繼續集中于觀察物質的變化，尋找蠟燭燃燒、加熱白砂糖過程中物質變化的證據。 相對于醋和小蘇打的混合，本節課研究的兩種物質發生的變化具有不明顯性、多維度性。蠟燭燃燒是日常常見的現象，大部分人只觀察到有發光發熱、蠟燭熔化的現象，需借助實驗觀察到還產生了水、炭黑等新物質。加熱白砂糖能觀察到狀態、顏色
3.發現變化中的新物質教學設計 【教材簡析】 本課將引導學生在前一節課觀察白醋和小蘇打的變化之后，繼續觀察物質的變化。通過觀察白砂糖加熱后的狀態、顏色、氣味等，以及借助燒杯和勺子底部觀察蠟燭在燃燒過程中的現象，進一步認識到判斷物質發生化學變化的本質是:是否產生了新物質。通過資料閱讀,了解生活中有很多產生新物質的變化，研討產生新物質的變化與生活的關系。來源:Zxxk.Com 【學生分析】 學生在前
發現變化中的新物質,焦糖布丁,你知道上面的焦糖是如何制作的嗎？,白糖,焦糖,物理變化?,化學變化?,白糖加熱觀察實驗,白糖,蠟燭,鋼勺,打火機,藥匙,紙巾,觀察要點,01,03,取一藥匙白糖，放在勺子里；,仔細觀察白糖的變化，及時記錄每一個變化現象；,02,04,05,手握勺柄最外端，用蠟燭火焰的外焰加熱；,觀察結束后，將勺子放在紙巾上；,不要離得太近，注意安全，以免燙傷。,活動記錄表,狀態由
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