赫爾墨斯和雕像者教學設計 教學目標: 1 知識目標: 了解寓言的含義和特點。 2 能力目標: 通過品味關鍵語句理解寓言的寓意。 3 情感目標: 做人不要盲目自大。 教學重點: 理解赫爾墨斯的形象和課文的寓意。 教學難點: 改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維。 教學過程: 一 :預習檢查 1生字詞 庇護 饒頭 宙斯 赫拉 2課文朗讀 教
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赫爾墨斯和雕像者教學設計 教材分析：人教2011課標版（部編）七年級上冊第六單元第22課中的赫爾墨斯和雕像者這篇文章，屬于寓言故事體裁，向我們揭示了一個簡單卻深刻的為人道理，學習這一課不僅有利于同學們直觀地把握寓言這種文學體裁，而且從中可以得到有益的人生教益。 設計理念：所謂麻雀雖小，五臟俱全。學習本課，要讓學生在學習課文的過程中，借助原先的知識儲備，總結(jié)不同的描寫手法，體會其中的妙處，并結(jié)合實例
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赫耳墨斯與雕像者 教學設計 一、 教材分析 赫耳墨斯與雕像者是伊索寓言中的名篇，又是人教版七年級上冊教材第六單元中的一個寓言學習的文本。這一單元的課文都是想象極為豐富的學習文本，除寓言外，還有童話、神話等。因此，結(jié)合單元的學習要求，本課的教學應關注到對寓言文體的了解（寓言的概念、特點等）；對寓意準確而豐富多元的把握；還要對寓意的傳達方式（如諷刺）及效果有初步的理解。本課屬于寓言故事體裁，向我們揭
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課題 寓言 課時 第一課時 教學目標 知識與技能 1. 準確把握寓言故事的內(nèi)容。 2. 發(fā)揮聯(lián)想和想象，多角度理解寓意。 過程與方法 速度訓練，由讀懂故事到理解寓意。 情感、態(tài)度、價值觀 感受寓言的魅力，從理解寓意的過程中收獲做人的道理和好品質(zhì) 教學重難點 感受寓言的魅力，發(fā)揮聯(lián)想和想象，多角度理解寓意。 教學過程 設計意圖 導入新課 1. 學生回憶熟悉的寓言故事。 2. 定義寓言 嘗試體會 1
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