授課題目 赫耳墨斯與雕像者 學情分析 小學時，學生學寓言故事，學的是故事內容和獲得的道理，到了初中，再學寓言故事，要注重提高，寓言故事最大的亮點是“諷刺性”，要引導同學們能感受寓言故事強烈的諷刺效果。 教學目標 1、通過梳理情節，了解寓言的寓意。 2、能領會寓言的鑒賞技巧，感受文本的諷刺效果。 教學重點和難點 教學重點：1、通過梳理情節，了解寓言的寓意。 教學難點：2、能領會寓言的鑒賞技巧，感
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部編版七年級上冊第六單元 22課寓言四則 赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子 教學目標： 1. 通過評說寓言故事和人物描寫領悟寓言所蘊含的道理。 2. 通過討論赫的寓言藝術手法，并遷移賞評蚊子與獅子。 3. 一、溫故知新話寓言 1. 我們讀過不少寓言故事，我們先來辨識一下PPT。這是哪些寓言故事？ 2. 寓言故事總會講一些道理，給人以啟示，我們給故事和寓意連個線。 3. 我們借助這些故事回顧了寓言：寓言就
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一師一優課 教學設計 1、 教學內容分析：赫耳墨斯和雕像者是伊索寓言中的名篇，又是人教2011課標版（部編）七年級上冊第六單元的29.寓言四則中的一則。這一單元的語文都是想象力極為豐富的學習文本，除寓言外，還有童話神話等。因此，結合單元學習要求，本課教學關注寓言文體的了解（寓言的相關特點等）；了解寓言的故事性；把握人物的形象性；對寓言諷刺性、哲理性的了解；對寓意準確而多元的把握。 2、 設計思路
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寓言四則（ 赫爾墨斯和雕像者 蚊子和獅子）教學設計 1、 教學目標：1.了解寓言的特點與伊索寓言。 2.通過分析故事情節了解并概括寓意。 3.學習改寫、編寫寓言，培養學生的發散思維能力。 二、教學重點：1.通過分析故事情節了解并概括寓意。 2.學習改寫、編寫寓言，培養學生的發散思維能力。 三、教學難點：學習改寫、編寫寓言，培養學生的發散思維能力。 四、教學
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赫耳墨斯和雕像者教學設計 學習內容：人教版七上第六單元第30課。 教學設想： 赫耳默斯和雕像者是初中教材中第一篇寓言，學生在以往的學習中接觸過簡單的寓言故事，但對于寓言的學習還是比較模糊的。本課在設計上力求從四個環節（包括“讀故事，了解內容；品細節，感知形象；悟寓意，指導生活；巧遷移，領悟寓言”）引導學生去學習寓言作品。 學習目標： 1.借故事感知人物形象。 2.多角度概括寓意，培養發散思維能力
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寓言四則（第一課時） 【教學設計】 一、教學目標 1.閱讀課文，聯系以往的閱讀經驗，體會寓言文體的特點。 2.能結合情節分析形象，明白寓意是如何通過故事來體現，同時能結合生活經驗談談自己的理解。 3.發揮聯想和想象，學習創作寓言故事。 二、教學重難點 教學重點： 1. 明白寓意是如何通過故事來體現。 2. 能結合生活經驗談談自己對寓意的理解。 教學難點： 發揮聯想和想象，學習
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赫爾墨斯和雕像者教學設計 【教學目標】 1、了解寓言的特點與伊索寓言。 2、通過學習故事情節，能理解寓言的寓意。 3、學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。 【教學難點】 1、 通過學習故事情節，理解寓言的寓意。（重點） 2、學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。（難點） 【教學過程】 一、猜-寓言故事 看圖片，猜成語故事 二、導入新課 在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章寓言，那么什么
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學 科 語文 教授年級 七 教材版本 人民教育出版社 知識點 伊索寓言 課的名稱 赫耳墨斯和雕像者 指導教師 教學時間 教學過程（目標、重難點、課時數、小結、作業布置） 赫耳墨斯和雕像者 伊索寓言 【教材分析】 赫爾墨斯與雕像者是伊索寓言中的名篇，又是人教版七年級上冊教材第六單元中的一個寓言學習的文本。這一單元的課文都是想象極為豐富的學習文本，除寓言外，還有童話、神話等。因此，結合單元的學習要求
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寓言四則(前二則) 教案 教學目標 知識目標 1了解寓言的文體特點及伊索寓言的有關文學常識。 2分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理。 能力目標 1學習閱讀寓言的方法。 2從不同角度靈活理解寓意，培養學生發散思維能力。 3揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續編或自編進行想像思維訓練。來源: 德育目標 聯系生活實際感悟寓意，培養健全人格。 教學重點 教給學生“通過品味關鍵詞語理解寓言含義”的閱
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寓言四則前兩則教案 赫爾墨斯和雕像者 教學目標 1.了解寓言及有關伊索寓言文學常識。 2.分析故事情節，品味語言，理解寓意。 3.學習不同的描寫手法。 4.發揮聯想和想象，訓練構思能力。 教學重點： 1.了解寓言及有關伊索寓言文學常識。 2. 分析故事情節，品味語言，理解寓意。 教學難點： 1.學習不同的描寫手法。 2.發揮聯想和想象，訓練構思能力。 教學過程： 1、 導入新課 同學們，聽過農夫和
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赫爾墨斯和雕像者 學習目標 1、了解寓言的文學常識；了解伊索、伊索寓言。 2、閱讀課文，梳理文章的故事情節。 3、賞讀文章，分析赫爾墨斯的形象，歸納寓意。 一、導入 直接導入 二、相關資料 寓言： 寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。 寓言的特點： 1.勸喻性 2.諷
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人教2016版七年級上冊第六單元第22課 22、赫耳墨斯和雕像者 教學目標： 1了解寓言文體知識 2樹立正確的人生觀。 教學重點： 1.在豐富的活動中，了解情節，分析形象，多元解讀文本寓意。 2.理解作者巧妙的構思和合理的想象。 教學難點：啟發創造性思考，將知識和情懷融為一爐。 教學思路：讀寓意，說故事。 讀故事，說寓意。 讀寓意，寫故事。 1.基礎篇：七嘴八舌說“寓言” 2.故事篇：察
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教學設計】 寓言四則 赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子 教學目標： 1、 了解寓言故事情節；體味蘊含在寓言中的寓意； 2、 多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維； 3、 展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理 教學重點： 1、 把握寓言故事情節，體味蘊含在寓言中的寓意 2、 多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維 教學難點： 1、 多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維 2、 展開聯想和想象，續寫寓言，領
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課題 伊索寓言兩則：赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子 教者 課型 啟發式教學 課時 1課時 教 學 目 標 1.通過本課教學使學生明確寓言的特點，了解伊索及伊索寓言等文學常識。 2.通過學習赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子兩篇文章，使學生明確文章的寓意和寫作特點。 3.初步掌握閱讀寓言的方法和技巧，提高閱讀寓言的能力。 4品味文章精美的語言，揣摩文中比喻、擬人等修辭手法的表達效果
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教 學 設 計 時間： 年 月 日 星期 課題： 赫爾墨斯與雕像者 第 1 課時 一、教學目標 1、知識與技能： 了解寓言文體的相關知識（概念、特點），了解伊索及伊索寓言。 2、過程與方法： （1）學習“通過品味關鍵詞語分析人物形象，理解寓言含義”的閱讀方法。 （3）通過比較閱讀，品味文本中的細節，理解并感受文本的諷刺
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寓言四則 教學目標： 1、了解寓言的文體特點及伊索寓言的有關文學常識。 2、分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理。 教學重點： 1、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過誦讀、品味關鍵詞語理解寓言含義 2、聯系生活實際感悟寓意，培養健全人格。 教學過程： 第一課時 一、 介紹伊索寓言 1、伊索寓言是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人
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赫耳墨斯和雕像者 教學目標： 1、 了解寓言故事情節；體味蘊含在寓言中的寓意； 2、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維； 3、展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理 教學重點： 1、 把握寓言故事情節，體味蘊含在寓言中的寓意 2、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維 教學難點： 1、 多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維 2、 展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理 教學過程： 一、游戲導入 1
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人教版七年級上 學段：初中 學科：語文 赫耳墨斯和雕像者教學設計 一、教學目標： 1、知識與技能： 了解寓言的相關知識（概念、特點）。 2、 過程與方法： 品味寓言中的細節，理解并感受寓言的諷刺效果。 3、 情感態度價值觀： 能從寓言中獲得對生活有益的啟迪。 二、教學重點： 能用自己的話多角度概括寓言的寓意，學習一定的閱讀寓言的方法。 3、 教學難點： 培養學生的發散思維能力，多元解讀文本的寓意
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赫爾墨斯與雕像者教學設計 【教學目標】 知識與能力：分析寓言故事情節，體味蘊含在寓言中的寓意； 過程與方法：通過多角度復述故事的方式，多角度理解寓意；通過對多種描寫形 式的分析，感受赫耳墨斯的形象； 情感與態度價值觀： 展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活道理。 【教學重點】 分析故事情節，多角度概括寓意。 【教學難點】 展開聯系和想象，續寫寓言，領悟生活道理。 【學情分
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赫耳墨斯和雕像者教學設計 一、導入新課：寓言人們所喜愛的一種文學體裁，相信同學們也看過很多耳熟能詳的寓言故事。現在老師考考大家，請看圖說出寓言的名稱。（出示寓言故事圖片）。看來同學們對寓言并不陌生，今天我們要學習是第24課寓言四則的前2則，赫耳墨斯和雕像者以及蚊子和獅子，它們都選自伊索寓言。 二、學習目標： 1.理解課文內容 2.能用自己的話概括寓意 3.了解寓言的寫作特點
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