19食物與營(yíng)養(yǎng) 【教材分析】 本節(jié)課研究食物與營(yíng)養(yǎng)主要分為兩個(gè)部分： 第一，認(rèn)識(shí)食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及作用，知道不同種類的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)素。這部分內(nèi)容分為兩個(gè)小活動(dòng)，閱讀探究及實(shí)驗(yàn)探究。 第二，知道不同種類的食物要講究合理搭配，才能吃的營(yíng)養(yǎng)又健康。這部分內(nèi)容主要是通過(guò)讓學(xué)生數(shù)自己搭配的菜單中的食物種類，比較以及思考葷素如何搭配才健康？然后引出營(yíng)養(yǎng)平衡算盤，并對(duì)自己設(shè)計(jì)的菜單進(jìn)行完善。 【學(xué)情分
食物與營(yíng)養(yǎng),蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),5.19,食物,營(yíng)養(yǎng),教案設(shè)計(jì)
11把鹽放到水里 【教材分析】 把鹽放到水里一課是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元固體和液體單元中的最后一課。本課內(nèi)容首先通過(guò)把沙子、鹽分別放入冷水中，并攪拌這一活動(dòng)，回顧一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的溶解現(xiàn)象，然后設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn)：活動(dòng)一，探究影響鹽在水中溶解快慢的因素。讓學(xué)生知道攪拌和溫度，是影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見因素。并初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究事物。活動(dòng)二，測(cè)量100毫升水中能溶解
把鹽放到水里,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),3.11,放到,教案設(shè)計(jì)
9.認(rèn)識(shí)液體 【教材分析】 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第3單元固體和液體中的第2課。本課通過(guò)大量的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)液體，了液體顏色、氣味、透明度、粘稠度、體積、質(zhì)量等方面的常見性質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)液體種種性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容可分三部分： 第一部分，引導(dǎo)學(xué)生描述所知道的各種液體的性質(zhì)。教科書第27頁(yè)提供了一個(gè)場(chǎng)面，目的是引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，找出身邊的各種液體，而且越多越好
認(rèn)識(shí)液體,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),3.9,認(rèn)識(shí),液體,教案設(shè)計(jì)
1.空氣占據(jù)空間嗎 【教材分析】 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)空氣的第1課，本單元學(xué)生將圍繞水和空氣的存在和特征開展探究。 本節(jié)課 “空氣占據(jù)空間嗎”這個(gè)主要問(wèn)題，包含了“什么叫占據(jù)空間” “怎樣觀察到空氣是否占據(jù)空間”“空氣占據(jù)空間的大小、形狀會(huì)變化嗎”這三個(gè)小問(wèn)題。由于空氣無(wú)色無(wú)味的特性，所以不能直接觀察到它是否占據(jù)空間，因此在本課教學(xué)中提供給學(xué)生豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸感知空
空氣占據(jù)空間嗎,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.1,空氣,占據(jù),空間,教案設(shè)計(jì)
14.海洋 【教材分析】 本課重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋是地球上最大的水體，海水是咸水，并意識(shí)到海洋也是人類的資源寶庫(kù)。 本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分：第一部分，通過(guò)“世界海陸分布示意圖”，認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布情況，發(fā)現(xiàn)海洋約占地球表面的四分之三。第二部分，指向海水特點(diǎn)，緊扣海水含有大量鹽類這個(gè)重要特征，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)比自來(lái)水和“模擬海水”蒸發(fā)后的殘留物，得出海水含有更多雜質(zhì)的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行推理
海洋,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),4.14,教案設(shè)計(jì)
16.人的呼吸 【教材分析】 生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容以了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí),對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)，并能嘗試將學(xué)習(xí)的知識(shí)和研究方法用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。本課是本單元的首課，重點(diǎn)研究人的呼吸系統(tǒng)，并以此來(lái)組織相關(guān)內(nèi)容，組合成一個(gè)完整的教學(xué)序列。本課主要由三個(gè)部分組成：第一，認(rèn)識(shí)我們的呼吸器官并了解它們的作用，初步建立呼吸系統(tǒng)的概念。第二，利用澄清石灰水，通
人的呼吸,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),5.16,呼吸,教案設(shè)計(jì)
4.土壤的成分 【教材分析】 本課是新教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元研究土壤的第1課，本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課土壤的成分中，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。 在新教材中沒(méi)有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒(méi)有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要
土壤的成分,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),2.4,土壤,成分,教案設(shè)計(jì)
6.肥沃的土壤 【教材分析】 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元研究土壤的第3課。對(duì)植物而言，腐殖質(zhì)是它們的主要營(yíng)養(yǎng)。對(duì)學(xué)生而言，腐殖質(zhì)如何形成是他們最關(guān)心的問(wèn)題。本課遵照科學(xué)探究的基本過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，促使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)土壤。 【學(xué)情分析】 在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長(zhǎng)植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生活在土壤里等等。土
肥沃的土壤,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),2.6,肥沃,土壤,教案設(shè)計(jì)
18食物的旅行 【教材分析】 本單元的內(nèi)容是呼吸與消化，本節(jié)課在內(nèi)容與之前的課程并無(wú)銜接，內(nèi)容上涉及消化系統(tǒng)，這部分知識(shí)比較抽象，人攝取的食物必須通過(guò)消化器官對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分加以消化，才能吸收養(yǎng)料供養(yǎng)身體，維持生長(zhǎng)、發(fā)育、代謝、修補(bǔ)等生命活動(dòng)。因此，在學(xué)習(xí)了食物的營(yíng)養(yǎng)和合理搭配食物之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的消化器官，懂得消化器官保健的常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，對(duì)學(xué)生健康生活與成長(zhǎng)十分重要。針對(duì)小
食物的旅行,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),5.18,食物,旅行,教案設(shè)計(jì)
8認(rèn)識(shí)固體 【教材分析】 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第三單元固體和液體的第1課。本課以生活中常見的固體為研究對(duì)象，分三個(gè)部分展開：一、辨認(rèn)生活中常見的固體并了解其性質(zhì)。二、想辦法比較不同固體體積的大小。針對(duì)不同的固體，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)比較它們的體積大小。三、判斷固體形狀、大小變化后，性質(zhì)是否改變。通過(guò)這部分的兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到固體在外力的作用下可以改變?cè)瓉?lái)的形狀或大小，但無(wú)論如何
認(rèn)識(shí)固體,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),3.8,認(rèn)識(shí),固體,教案設(shè)計(jì)
12.河流與湖泊 【教材分析】 河流與湖泊是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元地球上的水資源的起始課，地球?yàn)槿祟惿嫣峁└鞣N自然資源，水資源就是其中的一種。地球表面由各種水體組成的水圈，河流和湖泊水僅僅是地球上水資源的一種存在形式。 【學(xué)情分析】 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)地球上的水資源可能有淺顯的認(rèn)識(shí)，但地球上的海陸分布狀況，以及對(duì)陸地上有不同類型的水體可能沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。本單元主要使學(xué)生初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然
河流與湖泊,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),4.12,河流,湖泊,教案設(shè)計(jì)
2空氣有質(zhì)量嗎 【教材分析】 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“認(rèn)識(shí)空氣”的第2課，通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣和其他物質(zhì)一樣都具有質(zhì)量，從而意識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。對(duì)物質(zhì)有一定的質(zhì)量的特征有一定的感性認(rèn)識(shí)，這將是學(xué)生關(guān)于空氣概念發(fā)展的一次提升。本節(jié)課有三部分內(nèi)容：一、用電子天平來(lái)證實(shí)空氣是有質(zhì)量的。二、用電子天平稱量皮球的質(zhì)量來(lái)證明空氣是否有質(zhì)量。三、了解人類認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量的歷程
空氣有質(zhì)量嗎,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.2,空氣,質(zhì)量,教案設(shè)計(jì)
5.土壤的類型 【教材分析】 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元研究土壤的第2課。本單元教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：一、觀察土壤的外觀，發(fā)現(xiàn)其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形成對(duì)土壤特征的初步認(rèn)識(shí)。二、通過(guò)閱讀材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類。三、通過(guò)動(dòng)手操作、比較三種類型的土壤，描述它們各自的特征。運(yùn)用的方法有：看、捻、握和搓。四
土壤的類型,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),2.5,土壤,類型,教案設(shè)計(jì)
17.運(yùn)動(dòng)和呼吸 【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容為蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)第五單元人的呼吸和消化的第2課。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分：第一部分，首先通過(guò)一個(gè)交流活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)呼吸有快有慢的初步認(rèn)識(shí)，以此引出測(cè)量三種狀態(tài)下的呼吸次數(shù)的活動(dòng)。此活動(dòng)可以為下面認(rèn)識(shí)肺活量做鋪墊。第二部分，在通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)肺活量的基礎(chǔ)上，實(shí)際測(cè)一測(cè)自己的肺活量。教學(xué)中，可以通過(guò)比一比不同學(xué)生的肺活量，找一找和每分鐘呼吸次數(shù)之間的關(guān)系，讓
運(yùn)動(dòng)和呼吸,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),5.17,運(yùn)動(dòng),呼吸,教案設(shè)計(jì)
7.保護(hù)土壤 【教材分析】 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元研究土壤的第4課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)人類生存的重要性，了解人類的一些不良行為對(duì)土壤造成了什么危害，引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)，并從自身做起，從簡(jiǎn)單的事情做起，保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。 本課教學(xué)內(nèi)容主要有四個(gè)部分：1.了解土壤能為人類做什么。2.認(rèn)識(shí)植被遭破壞后對(duì)土壤蓄水能力的損害。3.研究人類應(yīng)該
保護(hù)土壤,蘇教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),2.7,保護(hù),土壤,教案設(shè)計(jì)
23.交通信號(hào)燈模擬大比拼（一） 【教材簡(jiǎn)析】 本課以工程實(shí)踐為主線設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。“任務(wù)”的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)觀察交通信號(hào)燈的情境，引導(dǎo)學(xué)生明確具體的活動(dòng)任務(wù)。“設(shè)計(jì)” 的目的是引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)亮小燈泡的知識(shí)，分析設(shè)計(jì)制作交通信號(hào)燈模型需要解決的主要問(wèn)題是什么，并通過(guò)分析、構(gòu)思，繪制出交通信號(hào)燈模型線路連接方法及外觀的設(shè)計(jì)方案。“制作” 是按照設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備材料，使用工具制作-一個(gè)交通信號(hào)燈模型。“展示
交通信號(hào)燈模型大比拼一,冀人冀教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)科學(xué)擂臺(tái),23《交通信號(hào)燈模型大比拼一》教案設(shè)計(jì),冀人冀教版,四年級(jí),上冊(cè),科學(xué),擂臺(tái),23,交通,信號(hào)燈,模型,比拼,教案設(shè)計(jì)
13.導(dǎo)體和絕緣體 【教材簡(jiǎn)析】 本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單電路及控制電路的方法之后，幫助他們進(jìn)步認(rèn)識(shí)材料的導(dǎo)電性。教材按照知識(shí)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“哪些物體能導(dǎo)電”的目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)導(dǎo)體和絕緣體的概念。活動(dòng)2“人體能導(dǎo)電嗎”意在通過(guò)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體、水是導(dǎo)體，懂得人會(huì)有觸電的危險(xiǎn)。應(yīng)用與拓展“導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用”目的是讓學(xué)生通過(guò)尋找導(dǎo)體和絕緣體在生活中應(yīng)用的
導(dǎo)體和絕緣體,冀人冀教版,四年級(jí),上冊(cè),科學(xué),3.13,導(dǎo)體,絕緣體,教案設(shè)計(jì)
21.海陸分布 【教材簡(jiǎn)析】 本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球形狀之后，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上的陸地及海洋的分布情況。本課按照從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)1“認(rèn)識(shí)大洲和大洋”目的是通過(guò)觀察、閱讀等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上的七大洲、四大洋的大小和形狀。活動(dòng)2“描摹出大陸形狀”目的是讓學(xué)生通過(guò)描摹地球儀上七大洲的輪廓，進(jìn)步認(rèn)識(shí)各大洲的形狀特征。應(yīng)用與拓展“制作地球模型”旨在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用身邊常見材料自
海陸分布,冀人冀教版,四年級(jí),上冊(cè),科學(xué),5.21,海陸,分布,教案設(shè)計(jì)
18.保護(hù)礦產(chǎn)資源 【教材簡(jiǎn)析】 本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了巖石、礦物、金屬礦物以后，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)保護(hù)礦產(chǎn)資源方面的內(nèi)容。本課按照知識(shí)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“了解礦產(chǎn)資源的作用”通過(guò)調(diào)查、制作等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)和能源礦產(chǎn)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，意識(shí)到礦產(chǎn)資源對(duì)人類的重要作用。活動(dòng)2“寫一份保護(hù)礦產(chǎn)資源倡議書”意在通過(guò)調(diào)查、討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我國(guó)不同礦產(chǎn)資源面臨的問(wèn)題
保護(hù)礦產(chǎn)資源,冀人冀教版,四年級(jí),上冊(cè),科學(xué),4.18,保護(hù),礦產(chǎn)資源,教案設(shè)計(jì)
3.運(yùn)動(dòng)的快慢 【教材簡(jiǎn)析】 本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式、學(xué)習(xí)了測(cè)量距離和時(shí)間的方法的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究用速度的大小來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。本課按照知識(shí)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“比較運(yùn)動(dòng)的快慢”目的是通過(guò)測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)，知道學(xué)生用速度的大小來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。活動(dòng)2“了解交通工具的速度”目的是讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、計(jì)算等活動(dòng)，了解自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度。應(yīng)用與拓展
運(yùn)動(dòng)的快慢,冀人冀教版,四年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.3,運(yùn)動(dòng),快慢,教案設(shè)計(jì)
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