感受我們的呼吸,教科版四年級上冊,聚焦,圖片中的小朋友在做什么,如果你是他,你會有怎樣的感受,難以呼吸,體驗活動,憋氣,手捏鼻子,嘴巴緊閉,說一說你是什么感受呢,聚焦,1,我們?yōu)槭裁匆粑?2,你認為呼吸時,吸進來的空氣到了哪兒,3,呼吸時
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食物在口腔里的變化,教科版四年級上冊,聚焦,說一說今天你都吃了哪些食物,你知道吃下去的食物發(fā)生了什么變化嗎,食物被吃下去以后,消化器官可以將它們轉變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量,這一過程叫作消化,人體的消化器官之一口腔,饅頭在口腔里會發(fā)生哪些
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聽聽聲音,教科版四年級上冊,情境導入,同學們,請閉上眼睛,用半分鐘的時間仔細聽聽我們周圍的聲音,說一說,你們聽到了哪些聲音,探索研討,科學詞匯,高,低,強,弱,悅耳,刺耳,這些聲音是怎么發(fā)出來的,描述你聽到的聲音,說一說,下面聽到的聲音分別
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聲音的強與弱,教科版四年級上冊,情境導入,當聽到比較小的鼓聲時,放低手臂,聽到比較大的鼓聲時,抬高手臂,聲音的大小不同也稱聲音的強弱不同,聲音的強弱可以用音量來描述,思考,聲音的強弱是怎么形成的,探索研討,探索一,聲音強弱與物體振幅大小的關
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7,讓弦發(fā)出高低不同的聲音,教材簡析,本課是教科版科學,四年級上冊,第一單元,聲音,的第7課,也是本單元第6課研究聲音高低活動的延續(xù),通過本單元前面幾課的學習,學生已經掌握了,聲音是由物體振動產生的,這一單元核心概念,尤其是在第6課,聲音的
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運動與摩擦力,教材簡析,本課是教科版科學,四年級上冊,第三單元,運動和力,的第5課,本課通過古人搬運巨石的真實情境,引導學生認識到物體在運動中受到了摩擦力,并思考如何能減小摩擦力,學生通過研究三種不同的情況,物體直接在木板上,增加,滾木,以
17運動與摩擦力,教科版四上,科學,17,運動,摩擦力,教學,設計
一天的食物,教材簡析,本課是教科版科學,四年級上冊,第二單元,呼吸與消化,的第4課,由,記錄一天中吃的食物,和,給食物分類,兩個主要活動組成,通過記錄一天吃過的食物,指導學生在已有經驗的基礎上,學習收集,整理有用的信息,有意識地去注意自己的
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感受我們的呼吸,教材簡析,感受我們的呼吸是新版教科版科學,四年級上冊,呼吸與消化,單元的第1課,本課是在,人每時每刻都要呼吸,呼吸意味著生命的存在,這一學生已有的知識基礎上,引領學生感受呼吸,初步了解人體呼吸的過程,理解呼吸的意義,本節(jié)課由
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用氣球驅動小車,教材簡析,用氣球驅動小車是新版教科版科學,四年級上冊,運動和力,單元的第2課,學習本課之前,學生已經知道了力可以改變小車的運動狀態(tài)及小車運動快慢與拉力大小的關系,在此基礎上,本節(jié)課教材的內容從熟悉的氣球來聚焦問題,了解學生對
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讓小車運動起來,教材分析,一切物體都在不停地運動著,同時,我們處在個力的世界里,力無處不在,物體運動狀態(tài)的改變是因為受到了力的作用,那么,怎樣讓不同類型的車運動起來呢,本單元對運動和力的研究就是從這個問題開始的,本課作為單元的起始課,旨在通
13讓小車運動起來,教科版四上,科學,13,小車,運動,起來,教學,設計
用橡皮筋驅動小車,教材分析,生活中,不同的車輛可能具有不同的動力驅動方式,在第2課我們學習了用氣球噴氣產生的反沖力作為動力,本課要學習另一種動力驅動方式,即用橡皮筋作為動力驅動小車輪子轉動,輪子再帶動整個小車前進,本節(jié)課由四部分組成,第一部
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食物在身體里的旅行,教材分析,本課是教科版科學,四年級上冊,第二單元,呼吸與消化,的第8課,前一節(jié)課,孩子們已經知道了食物在口腔里的變化,本課時的內容較多,一節(jié)課要認識五大消化器官,并知道消化順序,而消化道的認識是一個,暗箱,問題,其教學的
12食物在身體里的旅行,教科版四上,科學,12,食物,身體,旅行,教學,設計
聲音是怎樣傳播的,教材簡析,聲音是怎樣傳播的是新版教科版科學,四年級上冊,聲音,單元的第3課,學習本課之前,學生已經感受過聲音,知道了聲音由物體的振動產生的,在此基礎上,本節(jié)課教材的內容從聽音樂來聚焦問題,了解學生對聲音傳播這一問題的原有認
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食物中的營養(yǎng),教材簡析,食物中的營養(yǎng)是新版教科版科學,四年級上冊,呼吸與消化,單元的第5課,上節(jié)課一天中的食物已組織學生調查,統(tǒng)計了一天中吃過的食物,并根據多種方式對這些食物進行分類整理,了解了食物的多樣性,本節(jié)課就是在此基礎上對食物中所含
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