4總價、單價和數量 u 教學內容 教材第18、19頁，總價、單價和數量。 u 教學提示 本節課要求學生掌握的是總價、單價和數量之間常見的數量關系，其難點不是用數量關系解題，而是讓學生將抽象的定義結合生動的生活來
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第5課時 數的改寫 u 教學內容 教材第77頁，把較大數改寫成較大單位的數 u 教學提示 出示信息圖，給學生充分的讀圖時間，提出兔博士的問題，讓學生充分交流從報道中了解到的信息。使學生了解汽車的產銷量都是以
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9 整理與復習 u 教學內容 教材第28、29頁，整理與復習。 u 教學提示 用“回顧知識解決實際問題解釋應用與拓展”的模式展開教學，讓學生通過整理三位數乘兩位數的知識內容，加深對知識的理解，在整理的過程中培養
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第1課時 讀圖、識圖 u 教學內容 冀教版數學四年級下冊第80、81、82頁。 u 教學提示 本節內容是認識復式條形統計圖。教學時通過讓學生自主完成統計表并繪制單式條形統計圖，在用單式條形統計圖表示計劃銷售和實際
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第2課時 三角形的分類 教學內容 冀教版數學四年級下冊第34、35頁。 u 教學提示 教學中了利用課本附頁中的圖形，給學生動手分類和交流的機會，教師介紹銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，讓學生觀察兩
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第3課時 三角形內角和 教學內容 冀教版數學四年級下冊第36、37頁。 u 教學提示 通過探索、發現、猜測、驗證，得出結論。在這個過程中，讓學生經歷由特殊到一般、由個別到多樣的探索過程。讓學生能夠積極參加數
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3乘法估算 u 教學內容 教材第16、17頁，乘法估算。 u 教學提示 1、 三位數乘兩位數乘法的估算一般利用“四舍五入”法把因數看成整百整十數或整十數。 2、 乘法估算，什么時候應估算大些，什么時候應估算小些，應
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第5課時 梯形 教學內容 冀教版數學四年級下冊第41、42頁。 u 教學提示 本課是學生第一次認識梯形，由于梯形的形狀比較特殊，日常生活中，梯形的物體并不多見，但是梯形的圖形特征比較直觀，對于“等腰梯形兩腰
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5路程、速度和時間 u 教學內容 教材第20、21頁，路程、速度和時間。 u 教學提示 本節課是在學生已經學習了三位數乘兩位數的計算和對速度、時間、路程有了初步感知的基礎上進行學習的。隨著生活水平的不斷提高，家
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10駕車旅游 u 教學內容 教材第30、31頁，駕車旅游。 u 教學提示 教材設計了聰聰一家五一勞動節放假期間開車到承德旅游的事情，安排了兩個方面的活動。活動一，開車從石家莊到承德旅游，要了解哪些信息，想到哪些
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2用字母表示公式 u 教學內容 教材第8、9頁，用字母表示公式。 u 教學提示 本節課是在學生上節課學習了用字母表示數量關系的基礎上展開教學的，需要完成兩個知識點的教學，一是進一步認識用字母表示數的意義，二是
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第2課時 搭立體 u 教學內容 教材第4頁。 u 教學提示 用“問題情境建立模型解釋應用與拓展”的模式展開教學，讓學生經歷用小立體搭立體以及觀察立體、交流看到什么圖形的過程，能夠用自己的語言描述、判斷從前面
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3加法運算定律 u 教學內容 教材第9、10頁，用字母表示加法運算定律。 u 教學提示 在教學過程中，為學生創設了觀察、發現和交流知識的機會，促進學生互相交流、互相啟發，變傳授給予知識為學生自主探索，主動構建
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第1課時 觀察實物 u 教學內容 教材第1、2頁，觀察實物。 u 教學提示 結合具體事物，經歷從前、后、左、右觀察物體的過程，能夠辨認觀察物體的形狀圖，在判斷觀察物體方向的過程中，發展學生的空間觀念。 u 教學目
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1小數進位加法 u 教學內容 教材第90、91頁，小數進位加法。 u 教學提示 本課是在學生三年級已經掌握一位小數進位加法的基礎上學習的,教材選擇了學生熟悉的購買生活用品的事情，呈現了兩種帽子、兩種手套的價錢
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課題整理與復習 教學內容冀教版數學四年級下冊第65、66、67頁。 教學目標 1. 經歷回顧、復習本單元所學知識的過程。 2. 進一步理解分數的意義，掌握并能運用分數的基本性質練習、鞏固基本技能，解決相關問題，能
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第4課時 小數的性質 u 教學內容 教材第75頁，小數的性質 u 教學提示 小數的性質是在學生學習了小數的組成、小數的大小比較、小數與十分之幾、百分之幾的互化等知識的基礎上進行學習的。通過本課的教學，要使學生
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第7課時 我的拼圖 教學內容 冀教版數學四年級下冊第45頁。 u 教學提示 “我的拼圖”作為結合“多邊形認識”安排的綜合與實踐活動，通過剪、拼圖案，一方面進一步加深對簡單圖形的認識，體會簡單圖形與組合圖
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課題表示分數 教學內容冀教版數學四年級下冊第52、53頁。 教學目標 1. 經歷由涂色的花瓣到用直線上的點表示分數，并把分數按大小排序的過程。 2. 會用直線上的點表示分數，能比較分母超過10的同分母的分數的大小
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課題公因數和最大公因數 教學內容冀教版數學四年級上冊第60、61、62頁。 教學目標 1、結合解決問題理解公因數和最大公因數的意義，學會求兩個數的最大公因數的方法。 2、在探索公因數和最大公因數意義的過程中
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