u 教學反思 小數加減法是四年級下冊第八單元的內容。在此之前學生已經學習了整數的加減法和簡單的不進位的小數加減法，具有一定的生活經驗和知識基礎，因此教學時選取貼近學生的現實素材，利用具體情境，使學生真
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教學反思 復習課，對前一時段所學知識的梳理，需要將前一時段若干課時所學的眾多知識點在短時間內進行整理。其基本含義有兩點一是整理，是指把學過的知識進行系統歸類、對比梳理，將零散的知識系統化，將容易模糊
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教學反思 通過拼圖，學生對本單元學習的三角形、平行四邊形和梯形這些平面圖形的定義和特征有比較系統地認識與掌握，并會運用這些知識接軍使勁問題。在課程設計上，注重培養學生自主探究的學習方法，培養學生的動
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教學反思 乘法分配律是四年級學習的重點，也是難點之一。它是在學生學習了加法交換律、加法結合律及乘法交換律、乘法結合律的基礎上教學的，是一節比較抽象的概念課。 本節課的教學思路是由具體抽象具體。在學
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u 教學反思 本節課通過舊知激發學生已有知識經驗，同時分散難點，將不在同一平面上的2個面的畫法點撥出來，幫助掃清新知中不必要的知識障礙，在“難“這一切入口，激發學生認清新知的生長點，通過老師的演示引導
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u 教學反思 本節課從“有趣的臺歷”入手，在導入新課時出示了日常生活用品-臺歷，加強了數學與實際生活的聯系，讓學生感到數學離自己很近，激發了學生的求知欲。創設了良好的教學氛圍。其次注重讓學生在學習活
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u 教學反思 在教學時，我首先通過玩游戲來引發學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態，接著通過學生觀察米尺，引導他們得出0.50.500.500。你有沒有發現什么引導學生得出小數的末尾多一
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u 教學反思 本節課的統計圖數據都來源于學生的生活，對學生來講既有學習的需求，又有一定的挑戰性。首先，要讀懂統計圖，根據統計圖表中的數據分析、說明問題，需要學生理解數據所反映的事物。另外，因為涉及的數
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教學反思 本節課立志于讓學生“研究學習”、“自主探索”，使學生是在學習過程中主動積極的參與者，是認知過程的探索者，是學習活動的主體。在教學過程中，我們不僅要求學生掌握抽象的數學結論，更應注重學生概念
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教學反思 通過之前讓學生在具體的實際生活問題中理解把哪個量看作“單位1”，深化了對分數意義的理解，本節課使學生感受同一個分數，“單位1”的量變化，所對應的數量也隨之變化。并引導學生通過觀察，感受到“單
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教學反思有效地學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流時學生學習數學的重要方式，所以教師必須為學生創造自主活動、自主發展的條件，讓學生積極主動地參與數學教學的全過程，是每個學
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教學反思 教學時引導學生通過觀察找出物體中的梯形，抽象出平面圖形，通過比較，說說與先前學過的四邊形的不同來明確梯形的特征。通過測量、折角老認識特殊的等腰梯形和直角梯形。 在充分交流的基礎上，引導學生
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u 教學反思 在教學中，首先以生活情境引入教學，從學生熟悉的生活現象中提出一些關于乘法計算的問題，引入三位數乘兩位數的計算。這樣學生就有了解決問題的需求，感受數學就在我們身邊，發展數學意思。接著讓學生
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教學反思 數學教學要盡可能構筑在現實生活中。數學與人和現實生活之間有著緊密的聯系，數學教學的內容都能在生活中找到原形。因此，從現實生活情境中引入學習內容對學生而言就顯得即熟悉又自然，并且也充滿情
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u 教學反思 本課內容的學習是在學生剛剛學習了加法交換律的基礎上進行的，所以引導學生遷移運算定律學習的經驗是學好本內容的基本策略。本課內容相對簡單對于學生來說很容易接受，在課前我們也進行了有效的鋪墊
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u 教學反思 本節課的內容是分數與小數的互化。要求學生理解和掌握分數和小數的互化方法。并能正確熟練的把分數化成小數以及把小數化成分數。本節課是在學生理解了分數和除法的關系的基礎上進行教學的。 本節課
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u 教學反思 本節課認識的特殊條形統計圖與一般的統計圖相比，有一個不同點，就是統計圖中第一格是斷開的，表示的單位量與其他格不同，這樣的統計圖在實際應用中的意義是在用到某個值的格數進行特殊處理，進行簡化
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教學反思 在教學認識單位“1”中，學生應先將一些物體看成一個整體，把一個整體用自然數1表示，這樣為認識單位“1”，為突破本節課的難點，奠定了很好的基礎。對于四年級的學生來說，數學概念還是抽象的。他們形
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教學反思 化簡分數是分數的基本性質、求兩數的公因數或最大公因數、最簡分數的綜合應用。 首先讓學生根據自學提綱自學課本上的有關內容，然后引導學生發現要進行分數的約分，首先要知道怎樣的分數是最簡分數。并
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u 教學反思 本節課1、注意讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。本單元學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器計算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因為學生已經掌握了兩位數乘兩位數的筆算
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