在生活中，我們通過表情、聲調(diào)和動作等表達情緒，傳遞有時語言所不能表達的信息。我們體驗著自己的情緒，也經(jīng)常觀察他人的情緒表現(xiàn)。對于情緒，我們是那么熟悉，但有時又迷惑不解。 步入青春期的我們了解自己的情緒嗎？我們該何如把握自己的情緒？,序言,02,延時符,2017,第四課 揭開情緒的面紗,青春的情緒,延時符,03,了解和認識情緒的豐富多
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道德與法治七年級下冊第二單元 揭開情緒的面紗 4.1 青春的情緒 教學設(shè)計 1、 教學理念及中學生核心素養(yǎng)要求 1 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)。本課對情緒的學習和探究符合培養(yǎng)學生“健康生活”的核心素養(yǎng)，塑造學生健全人格、自
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七年級下冊 第二單元 第四課第一框青春的情緒 【課標要求】 本框題所依據(jù)的是課程標準中“成長中的我”中的“認識自我”，具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。” 【學情分析】 本課是在學生了解青春期的生理、心理變化的基礎(chǔ)上，進一步讓學生了解隨著自我意識不斷增強，我們的情感世界也愈加豐富，認識正處于青春期的自己情緒常會呈現(xiàn)出波動、強烈，甚至消極等青春
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青春的情緒教學反思 新課程積極倡導(dǎo)自主性學習、合作性學習、探究性學習，強調(diào)教學要從學生的生活出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系，幫助學生過積極健康的生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一。課堂教學是師生互動的過程，是教與學的統(tǒng)一。只有找到教師與學生的最佳興奮點，并將其結(jié)合起來，才能取得較好的教學效果。對學生進行心理品質(zhì)教育更不能靠單純的說教，而要貼近學生的生
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青春的情緒,七下人教版(道德與法治）,體驗情緒,什么是情緒？,情緒是伴隨著我們生活經(jīng)歷過程中自然而然所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。,一、情緒的特點,情緒的成分,外顯表情,內(nèi)在體驗,生理反應(yīng),01,02,03,因家長疏忽，兩個孩子沒抱住，在商場墜亡,美國開始在韓國部署薩德系統(tǒng),游樂設(shè)施懸在半空等待救援,情緒的基本類型,喜,怒,哀,懼,驚喜,敢怒不敢言,悲憤,百感交集,喜極而
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青春的情緒教學設(shè)計 教學基本信息 課名 青春的情緒 學科 道德與法治 學段 初中 年級 七年級 日期 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 1.課程標準要求:理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，保持樂觀、積極的心態(tài)。 2.課程編寫設(shè)計：道德與法治課程一個重要的內(nèi)容是幫助學生正確認識自我、發(fā)展品格、健全人格的心理教育。在心理教育的過程中融入道德與價值觀教育，對于青春期的情緒的自我覺察、認知，融入社會主義核心價值觀（友善、文明
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教學設(shè)計】 第四課 揭開青春的情緒 青春的情緒 1、 教學主題： 青春的情緒 2、 教學目標： 【情感、態(tài)度、價值觀目標】： 1、 體驗情緒的多樣性、復(fù)雜性 2、 體會青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受，積極面對負面情緒 【能力目標】： 1、 能夠認識和把握自己的情緒 2、 了解自己的情緒和恰當?shù)谋磉_自己的情緒 【知識目標】： 1、 了解情緒的分類 2、 了解
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道德與法治七年級下冊 第四課第二框情緒的管理教學設(shè)計 【教材分析】 本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“學會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制”和“逐步掌握交往和溝通的技能，學會參與社會公共生活的方法”。第一目“情緒的表達”引導(dǎo)學生了解情緒，知道人與人之間的情緒會相互感染，維護良好的人際關(guān)系需要我們了解自己的情緒并以恰當?shù)姆绞奖磉_出來。第二目“情緒的調(diào)節(jié)”引導(dǎo)學生正確對待自己的各種情緒感受
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畫情緒教案 一、教材分析 本課是以點、線以及色彩來表現(xiàn)抽象的主觀情緒。通過感受不同色彩的點、線在特定情緒中的表現(xiàn)方式，使學生在直觀反應(yīng)階段到思維反應(yīng)階段的逐步過渡中體驗效果，感受點、線以及色彩內(nèi)在的
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萬花筒教案 教學目標 1通過活動，引導(dǎo)學生自己動手動腦，在看、玩、做、想等科學探究中發(fā)現(xiàn)萬花筒的一些奧秘； 2鍛煉學生的科學探究能力，在自主探究的過程中體會到科學研究的樂趣； 3在活動中滲
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第六課 萬花筒,萬花筒是一種光學玩具，旋轉(zhuǎn)萬花筒，會出現(xiàn)不斷變化的“花”樣。 萬花筒的圖案是由玻璃鏡子反射而成的對稱圖案。利用編程，我們也能做出萬花筒！ 瞧，叮叮“做”的萬花筒多漂亮！,一 畫“一朵花”,仔細觀察圖6-1中的圖形，“花”的基本圖案是：從中心點均勻畫出去的線段。 如圖6-2 所示：,【例題6-1】畫如圖6-2所示的圖形。 【操作步驟】 第一步 打開源碼編輯器，新建一個文件。刪
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第6課 萬花筒 一、教學目標： 1、知識與技能 （1）畫花：添加角色、背景，編寫腳本并保存。 （2）畫萬花筒：修改腳本 2、 過程與方法 演示中講解，激發(fā)學生學習興趣并樂于思考探究，在玩中體驗?zāi)_本設(shè)計的方法。 3、 情感態(tài)度價值觀 敢于質(zhì)疑，樂于創(chuàng)造，善于發(fā)現(xiàn)。 二、教學重點： （1）畫花：添加角色、背景，編寫腳本并保存。 （2）畫萬花筒：修改腳本 三、教學難點： （1）畫萬花筒：修改腳本 四、教
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教學實錄 活動一 認識情緒 一、引入揭題 1. 展示PPT，創(chuàng)設(shè)情境 師同學們在校運會上，我們班取得了第一名播放課件。 師同學們，當你們看到運動員為勝利歡呼時，你的感受是什么 生興奮、激動、高興 師那么，當你們
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南京市實驗幼兒園 周曉蘭 活動目標1 對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒。2 懂得保持良好的情緒對身體的好處。活動準備1 氣溫溫度計一個2 臉譜圖興奮、高興、傷心。3
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活動目標 1、知道每個人都會有開心與不開心的時候，要經(jīng)常保持愉快的性情。 2、學習用“情緒溫度計”的方法記錄自己每天的心情。 3、感受情緒與色彩的關(guān)系。 活動準備 1、溫度計（實物）一個，一張畫
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南京市實驗幼兒園 周曉蘭 活動目標 1 對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒。 2 懂得保持良好的情緒對身體的好處。 活動準備 1 氣溫溫度計一個 2 臉譜圖興奮、高興、傷
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揭開情緒的面紗 一、設(shè)計理念 中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）指出對于中學生是鼓勵學生進行積極的情緒體驗與表達，并對自己的情緒進行有效管理，抑制沖動行為。 情緒是人對客觀事物與自己的需要是否相適應(yīng)而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。情緒的好壞直接或間接地影響著人們的身心健康、智力活動、人際交往等。中學生正處于情緒多變的年齡階段，在情緒特征上表現(xiàn)出好沖動、不穩(wěn)定、極端化等特點，對自己的不良情緒表現(xiàn)為缺乏
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情緒萬花筒教學設(shè)計 一、教學設(shè)想 本節(jié)課是本單元的起始課,它對后面學會調(diào)控情緒等內(nèi)容的學習起了奠基作用。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開。基于初一學生自我表現(xiàn)欲望強、思維活躍的特點，課堂設(shè)計本著以學生為主體的基本原則，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在豐富多樣的活動中體驗不同的情緒感受，學做情緒的主人。 二、教學目的 （一）、知識與技能 了解情緒最基本的四種表現(xiàn)形式是喜、怒、哀、懼，培養(yǎng)學生主
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狐貍吃葡萄 教學目標 （1） 了解同一件事情可以有多種想法和反應(yīng)，嘗試從不同的角度看問題 （2）練習使用積極的想法代替消極想法，獲得正面的情緒和反應(yīng)方式。 教學準備 (1)準備課堂任務(wù)單，每人一份； (2)課件制作 教學過程 （一）熱身活動：腦筋急轉(zhuǎn)彎 1規(guī)則： 以輪流的方式報數(shù)，每一位同學輪到時坐著說出自己輪到的數(shù)字，但在輪到3(3、13.23
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