教學(xué)反思 本課中，厘米是一個(gè)常見的長(zhǎng)度單位，但是對(duì)于學(xué)生來說，試一次接觸，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的時(shí)間認(rèn)真感受1厘米的長(zhǎng)度，和幾厘米的長(zhǎng)度，對(duì)厘米這一概念產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，在交流測(cè)量的結(jié)果時(shí)，一定要
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教學(xué)反思 算盤是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種計(jì)算工具，早在500多年前，它就在我國廣泛使用。后來，又傳到日本、朝鮮等國家。它可以幫助人們數(shù)數(shù)、記數(shù)和計(jì)算。我上小學(xué)時(shí)學(xué)過算盤，這些年沒用過，教材上也沒教過
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教學(xué)反思 本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn) 1、很好的抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將教材中的例題進(jìn)行再創(chuàng)造，改成了學(xué)生熟悉的事例，設(shè)計(jì)精心，形式新穎，情境意識(shí)強(qiáng)，問題導(dǎo)向明確。從學(xué)生的實(shí)
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教學(xué)反思 本堂課是一堂介紹面積單位定義的課，教學(xué)中通過教師介紹面積單位的概念，讓學(xué)生們摸一摸、比一比、畫一畫等動(dòng)手實(shí)踐，然后再借助身邊熟悉的事物，使學(xué)生腦海中形成正確的表象，這樣，讓學(xué)生才能印象深刻
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教學(xué)反思 千米是一個(gè)比較的大的長(zhǎng)度單位，對(duì)于學(xué)生來說，在課堂上體會(huì)1千米時(shí)難以做到的，所以本節(jié)課把課外活動(dòng)和課內(nèi)學(xué)習(xí)自然融合在一起，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變成學(xué)生的生活。在學(xué)生已經(jīng)知道自己1分鐘走多少米
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教學(xué)反思 關(guān)于面積的概念，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)中，按照教材的設(shè)計(jì)意圖，給學(xué)生充分的觀察、動(dòng)手操作、討論的時(shí)間和空間，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如，在借助熟悉的事
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教學(xué)反思 1、關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過讓學(xué)生對(duì)已知長(zhǎng)度單位的復(fù)習(xí)引出學(xué)習(xí)毫米的必要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的興趣。通過學(xué)生自主操作發(fā)現(xiàn)問題，在教師的介紹說明下認(rèn)識(shí)毫米，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)
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教學(xué)反思 本節(jié)課我是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境和豐富的操作活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)。整節(jié)課讓思考、交流、動(dòng)手相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新意識(shí)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楸竟?jié)課主要是以學(xué)生
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教學(xué)反思 本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的含義，能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。難點(diǎn)是能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的概念進(jìn)行判斷軸對(duì)稱圖形，并找出對(duì)稱軸。本節(jié)課通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作活動(dòng)
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教學(xué)反思 “平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)平移，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，還要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移的實(shí)質(zhì)，并會(huì)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。據(jù)此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中
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1 認(rèn)識(shí)人民幣 第二課時(shí) 1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化的特點(diǎn),使課堂生活真正貼近學(xué)生生活,貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充滿活力。 2.本節(jié)課游戲貫穿整個(gè)環(huán)節(jié),加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生問題意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能
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1 認(rèn)識(shí)人民幣 第一課時(shí) 1.這節(jié)課我注重學(xué)生自主探索與合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢等活動(dòng),以學(xué)生為主體人人參
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1 認(rèn)識(shí)平面圖形 1.把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,對(duì)這些圖形他們并不陌生。在教學(xué)中,組織
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1 圓柱的認(rèn)識(shí) 1. 圓柱是繼長(zhǎng)方體、正方體之后,我們學(xué)習(xí)的一種新的立體圖形。但是,在小學(xué)低年級(jí)時(shí),學(xué)生就有所接觸,學(xué)生對(duì)其有著濃厚的興趣。 2. 在實(shí)際生活中,學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)都是感性的,而課堂教學(xué)是對(duì)圓柱進(jìn)行
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4 圓錐的認(rèn)識(shí) 1. 抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,就是要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),學(xué)生想怎樣學(xué),想學(xué)什么,都應(yīng)當(dāng)盡量滿足學(xué)生的要求。根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)讓
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1.注重學(xué)生對(duì)概念的自主建構(gòu)。讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。把“千克”與“克”這兩個(gè)質(zhì)量單位放在一起進(jìn)行教學(xué),并作為一個(gè)整體來進(jìn)行認(rèn)知和建構(gòu),形成清晰的概念。事實(shí)證明,學(xué)生只要
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1.充分利用學(xué)具讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,并且在分東西的活動(dòng)中,形成對(duì)余數(shù)的認(rèn)知,在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。 2.在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生了解在生活中有很多把一些物品平均分后還有剩余的情況,使學(xué)生初
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1.前面大量的平均分活動(dòng),是在學(xué)生不知道除法的情況下,從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在操作水平或表象水平上解決除法問題。學(xué)生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗(yàn),為本節(jié)課認(rèn)識(shí)除法做好了準(zhǔn)備。除法的本質(zhì)就是平均分。本節(jié)課就是如
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1.注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)手操作,在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生充分活動(dòng)起來,提高感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。 2.給學(xué)生創(chuàng)造自由度較大的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間。教師敢于放手,讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的發(fā)展
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數(shù)學(xué)問題應(yīng)結(jié)合生活中的實(shí)際問題和已有知識(shí),讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。本課引入部分,采取引導(dǎo)學(xué)生讀南京長(zhǎng)江大橋公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度,使學(xué)生體會(huì)生活中的大數(shù),體會(huì)認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性。
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué),4 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),教學(xué)反思,人教版二,年級(jí),下冊(cè),數(shù)學(xué),以內(nèi),認(rèn)識(shí),教學(xué),反思
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