搖船調教學設計 【教學目標】 一、學唱歌曲搖船調，感知童稚、風趣和歡樂的情緒，體驗歌曲所表現的小兒猜 謎、游戲和逗趣的種種樂趣。 二、運用模仿、比較、小組學習、即興創作等方法，在聆聽、體驗、創造的過程中 欣賞、學唱并表現歌曲搖船調。 三、初步了解“對唱”形式；學會用歡快的情緒、明亮飽滿的聲音、自然的氣息和 斷連對比的方法，有表現力的演唱歌曲搖船調。 【教學
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音樂 三年級下 人音2011課標版（簡譜） 第4課 春天的歌 課題：楊柳青 教材分析： 這首樂曲是根據江蘇民歌楊柳青改編的民樂合奏曲。楊柳青是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內容的襯詞，歌曲因此得名。這首樂曲為D宮調式，2/4拍。全曲速度較快，情緒歡快活潑、熱情風趣，表達了人們對美好生活的歌唱和對家鄉的熱愛。 教學
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搖船調教學設計 一、教材分析： 這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌曲。歌曲采用了問答對歌的形式。采用4/4拍，旋律流暢、優美。歌曲加入了3小節的襯詞和1小節重復句，更增強了歌曲濃郁的民歌風格，節奏明快、緊湊，體現了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。 二、教學目標： 1、通過學習歌曲搖船調體會問答式歌曲的特點。 2、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現的反復跳躍記號。
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楊柳青教學設計 1、 教學課題：民樂合奏楊柳青 2、 教材分析 民樂合奏楊柳青，是人音版三年級下冊第四單元春天的歌中的一首欣賞樂曲，根據江蘇民歌改編。主要由笙、琵琶、二胡、竹笛、中阮等民族樂器演奏。本曲為帶再現的三段體，D宮五聲調式，曲風輕松、活潑、歡快、熱情。 3、 教學目標： 1. 聽賞民樂合奏楊柳青，感受樂曲歡快活潑、熱情風趣的曲風特點。 2. 認識了解笙、琵
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楊柳青教學設計 教材分析：楊柳青是根據江蘇民歌楊柳青改編的民樂合奏曲。楊柳青是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內容的襯詞“楊柳葉子青啊”，歌曲因此而得名。 這首樂曲為D宮調式，2/4拍。全曲速較快，情緒歡快活潑、熱情風趣，表達了人們對美好生活的歌唱和對家鄉的熱愛。 教學目標：1、聆聽民樂合奏楊柳青，感受樂
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課 題 美 妙 民 歌 三年級下冊第2課 設計理念 整合了本學期所有有關民歌的教學內容，讓孩子們加深對民歌的印象、提高對民歌的喜愛程度，在此基礎上，讓孩子們能盡量展現更好的演唱、表演水平。 教學目標 1、通過聆聽歌曲猜調，了解對歌演唱形式，感受歌曲詼諧歡快的風格特點； 2、學唱歌曲搖船調，感知童稚、風趣和歡快的情緒，加深了解對唱形式。 教學重難點
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搖船調教學設計 一、教材分析： 這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌曲。歌曲采用了問答對歌的形式。采用4/4拍，旋律流暢、優美。歌曲加入了3小節的襯詞和1小節重復句，更增強了歌曲濃郁的民歌風格，節奏明快、緊湊，體現了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。 二、教學目標： 1、通過學習歌曲搖船調體會問答式歌曲的特點。 2、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現的反復跳躍記號
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搖船調教學設計 教材分析 搖船調是人教版小學音樂三年級下冊的一首學唱歌曲，這是一首流行在臺灣的漢族人民很喜歡的歌曲。歌曲采用可問答對歌的形式，44拍五聲宮調式，音域在九度以內，旋律優美、流暢。歌曲前四句采用了重復句式，僅在末尾有一點點小變化，歌曲一、二段采取問答的形式，生動的表現了孩子們活潑和歡樂的天性。襯詞部分更增加強了濃郁的民歌風格，體現了孩子們天真、活潑、爽朗的性格特征。 學
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搖船調教學設計 教學目標： 1、通過學唱歌曲讓學生體會問答對歌的特點。 2、通過學唱歌曲，體會附點音符及切分節奏在歌曲中的運用。 教學重難點：了解問答對歌的演唱特點。 教學過程： 一、組織教學 課前律動：以搖船調的伴奏音樂為背景，讓學生律動進教室。 二、新課教學 （一）節奏問答 1、導課：師：同學們，你們喜歡玩游戲吧？那老師要跟你們來玩個節奏問答的游戲，我拍你拍，跟著我的節
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人音版三年級下冊第4課春天歌 民樂合奏楊柳青教學設計 一、教學目標 1、聆聽民樂合奏楊柳青，感受樂曲明快、清新的民歌風格，能聽辨出樂曲中主要演奏樂器的音色。 2、認識民族樂器笙，并記住笙的音色特點。 3、通過聆聽感受，為樂曲劃分段落 二、教學重難點 1、感受楊柳青明快、清新的民歌風格 2、聽辨主奏樂器 二、教學重難點 1、 感受楊柳青明快、清
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人音版三年級下冊第四單元 楊柳青教學設計 教學內容：欣賞民樂合奏楊柳青 教學課時：一課時 教學目標 1.通過聆聽樂曲，認識民族樂器笙，能聽辨其音色。 2.通過聆聽音樂，感受樂曲明快、清新的民歌風格，能聽辨樂曲中主要演奏樂器的音色。 教學重點： 聆聽樂曲中主奏樂器的音色。 教學難點 聽辨笙作為主奏樂器和伴奏樂器的不同音色。 教學準備： 鋼琴、 課件 卡片 教學過
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楊柳青 教學目標 一、引導在聆聽音樂作品中，想象或聯想音樂表現的“春”的意境。 二、聆聽民樂合奏楊柳青，感受樂曲明快、清新的民歌風格，能聽辨出樂曲中主要演奏樂器的音色。認識民族樂器笙，并記住笙的音色特點。 三、能記住和哼唱主題，并能編創相應的動作表現音樂旋律的變化。 四、能編創節奏并選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。 學情分析 這首樂曲是根據江蘇民歌楊柳青改編的民樂合奏曲
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歌曲搖船調教案 一、教學目標： 1、通過歌曲搖船調體會問答式歌曲的特點。 2、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現的附點節奏及反復跳躍記號。 3、能用優美的聲音演唱歌曲。 4、通過學習這首歌曲，培養學生熱愛祖國的思想感情。 二、教學重難點： 用優美的聲音演唱歌曲，通過歌曲搖船調體會問答試歌曲的特點。 三、教學準備： 鋼琴、多媒體 課時：一課時 四、教學過程 1、
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課堂教學案例設計 課名 楊柳青 教師姓名 學科（版本） 人民音樂出版社小學音樂 章節 第四課第二單元 學時 1課時 年級 三年級下 教學目標 一、知識與技能 能夠通過辨別音色說出是什么樂器，聽到樂器的音色能夠做出反應。 二、過程與方法 通過聆聽、模仿、對比、合作等教學手段感知音樂。 三、情感態度價值觀 講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族
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搖船調 教材分析：搖船調是人音版小學音樂三年級下冊的一首學唱歌曲，這是流行在臺灣的漢族人民很喜歡的民謠。歌曲采用可問答對歌的形式，4/4拍五聲宮調式。音域在九度以內，旋律優美、流暢，歌曲前四個樂句采用重復句式，僅在末尾有一點小變化。歌曲一、二樂段采取問答的形式，生動地表現了孩子們活潑、歡樂的天性。襯詞部份更是增強了濃郁的民歌風格，體現了孩子們天真、活潑、爽朗的性格特征。 學情分析
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民樂合奏楊柳青 教材分析：這首樂曲歡快活潑，速度稍快。采用管弦樂器和彈撥樂器演奏，樂曲從一段短小的引子入手，既而歌曲旋律出現兩遍，后發展一段抒情旋律緩和樂曲，再出現歌曲旋律兩遍，最后以尾聲結束，樂曲一氣呵成，熱烈歡快。 教學目標：1、聆聽樂曲，感受樂曲明快、清新的民歌風格。 2、能聽辨出樂曲中主要演奏樂器的音色。認識民族樂器笙，并記住笙的音色特點。 教學重難點：1、聽賞民樂合奏楊
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歌曲小放牛教學設計 教學目標： 1 能準確的按照節奏念出小放牛童謠，準備把握其中的切分節奏。 2 指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱小放牛，唱準歌曲中的切分節奏，八分休止符和一字多音的地方。 3通過演唱表演歌曲激發孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。 教材分析 小放牛是一首產生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統的戲劇曲調，為五
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小放牛教學設計 教學內容：欣賞民樂合奏小放牛 教學目標： 1. 通過欣賞樂曲，激發孩子對民族音樂的喜愛以及對勞動人民的熱愛之情。 2. 通過欣賞樂曲小放牛，認識民族樂器嗩吶。 3. 通過欣賞樂曲，學生能分辨出問路小姑娘和牧童的對話情景，對嗩吶及相關樂器所表現的人物形象有探究的興趣。 教學重點：認識民族樂器嗩吶，感受民族音樂風格。 教學難點：準確地聽辯出嗩吶音色。
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小放牛教學設計 一、教學目標 1. 情感態度與價值觀：通過學習樂曲小放牛，感受嗩吶及民族樂器、民歌的魅力，體會它們豐富的音樂表現力，增強學生對傳統音樂的感知能力和欣賞能力；能夠對傳統音樂（對嗩吶）有探究的興趣和愿望。 2. 過程與方法：通過聆聽嗩吶音色的變化，了解我國民族樂器嗩吶豐富而奇妙的音色，增強學生對音樂形象的感知能力及音色聽辨的能力。 3. 知識與技能： （1）認識嗩吶
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小放牛 教學內容：欣賞樂曲小放牛 課時：一學時 教材分析：此曲原為民間歌舞小放牛中的一段載歌載舞的男女對唱，描寫小姑娘像牧童問路，牧童故意考她時的風趣情景。旋律質樸流暢，活潑歡快。這首歌在我國各地普遍流行。樂曲就是以這首民歌旋律為基本素材改編而成的。在一段活潑歡快的引子之后，樂曲旋律作各種變化與發展，在不同的速度中多次出現。形成三個段落。
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