驚天動地 防震減災實踐活動 設計教師 宋建坤 課時預計 1課時 教學目標 1.知識技能性目標：讓學生了解一些有關地震的知識；學會防震和自救的基本方法，提高保護生命安全的能力。 2.價值體認：從抗震救災的英雄事跡中，汲取感動中國的力量，培養勇敢、堅強、互幫互助的精神。 3.責任擔當：樹立認識自然、戰勝災害的堅定信念，增強防震減災、自護自救的意識；培養熱愛生活，學會
驚天動地,教案,社會服務領域,主題2《驚天動地》防震減災實踐活動【教案】,社會,服務,領域,主題,防震,減災,實踐,活動
走進殘疾人 第1課時 【學案】 【學習目標】 1、學習殘疾人的定義。 2、了解殘疾人的基本分類及分級。 3、通過自主創設體驗不同類別的殘疾人游戲，增強團隊的協作能力。 【重難點】 了解殘疾人的分類分級，自主創設不同類別的殘疾人游戲。 【學習過程】 1、學習了殘疾人定義，你了解的殘疾人有哪些？都屬于哪一類哪一級？ 【學后反思】 1
走進殘疾人,學案,社會服務領域,主題1《走進殘疾人》第1課時【學案】,社會,服務,領域,主題,走進,殘疾人,課時
走進殘疾人 第2課時 【學案】 【學習目標】 1、了解現有的殘疾人設施并在起基礎上進行設計和創新。 2、能提高小組合作能力和創新意識。 【重難點】 1、通過體驗，讓學生更加深切地體會到殘疾人的困苦。 2、在現有殘疾人設施的基礎上設計創新。 【學習過程】 1、“絕地求生”情境體驗： 絕地求生任務卡 （導演組） 一.角色扮演：導演 二.任務要求： 1.提前佩戴導演卡
走進殘疾人,學案,社會服務領域,主題1《走進殘疾人》第2課時【學案】,社會,服務,領域,主題,走進,殘疾人,課時
中年級綜合實踐活動課時資源設計制作領域 走進殘疾人第2課時 【教案】 一、【教材分析】 教 學 目 標 知識 技能 引導學生觀察生活中的殘疾人，了解殘疾人生活狀況，初步培養學生觀察社會事物和獲取信息的能力。 價值體認 讓學生體驗殘疾人生活，感受他們在實際生活中的困難，進而能夠理解和尊重殘疾人。 責任擔當 引導學生從自身做起，從小事做起，從家庭、社會做起，積極主
走進殘疾人,教案,社會服務領域,主題1《走進殘疾人》第2課時【教案】,社會,服務,領域,主題,走進,殘疾人,課時
驚天動地 防震減災實踐活動 學案 【學習目標】 1.了解一些有關地震的知識；學會防震和自救的基本方法，提高保護生命安全的能力。 2.從抗震救災的英雄事跡中，汲取感動中國的力量，培養勇敢、堅強、互幫互助的精神。 3.樹立認識自然、戰勝災害的堅定信念，增強防震減災、自護自救的意識，培養熱愛生活，學會感恩，珍愛生命，團結互助以及關愛他人的情感。初步形成對社會的責任意識。 4.當
驚天動地,學案,社會服務領域,主題2《驚天動地》防震減災實踐活動【學案】,社會,服務,領域,主題,防震,減災,實踐,活動
中年級綜合實踐活動課時資源設計制作領域 走進殘疾人第1課時 【教案】 一、【教材分析】 教 學 目 標 知識 技能 通過本節課的學習，讓學生了解殘疾人的定義及分類分級等相關知識。 價值體認 學生通過探究與殘疾人的有關的知識，了解到殘疾人的不同分類分級，并提高對殘疾人的關注意識。 責任擔當 通過學習，學生更多的了解各種殘疾人的狀況，增強關愛殘疾人的意識，做
走進殘疾人,教案,社會服務領域,主題1《走進殘疾人》第1課時【教案】,社會,服務,領域,主題,走進,殘疾人,課時
走近殘疾人,初中綜合實踐 社會服務領域 自編版,你比我猜 游戲規則,保持靜默，肢體語言傳遞消息,獲取謎底,肢體表達,公布謎底,游戲導入,淺談感受,殘疾人 殘疾人是指在心理、生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。,定義,視力殘疾 聽力殘疾 .,多重殘疾 其他殘疾,智力殘疾 精神殘疾
走進殘疾人,課件,社會服務領域,主題1《走進殘疾人》第1課時【課件】,社會,服務,領域,主題,走進,殘疾人,課時
走近殘疾人,初中綜合實踐 社會服務領域 自編版,盲人取物 游戲規則,戴上眼罩,對面取物,安全返回,游戲導入,淺談感受,情境體驗,絕地求生,小 組 站 位 圖,絕地求生-換位殘疾人體驗活動,體驗感悟,要求：,設施創新,1、貼近殘疾人生活,2、在原有設施基礎上改進或創新設計,3、可以圖文結合,創意展示,你,的,創,意,就,是,一,種,愛,總結延
走進殘疾人,課件,社會服務領域,主題1《走進殘疾人》第2課時【課件】,社會,服務,領域,主題,走進,殘疾人,課時
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